古对今教学设计.doc

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1、识字5.古对今教材简析和课后练习1.本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指

2、导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学重点和难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”

3、；词语理解重点在“严寒、酷暑”。课前准备1、生字卡片，制作多媒体课件（教师）2、预习生字，做字卡（学生）。教学课时2课时第一课时课时目标1.通过观察图画、读对子歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、李、香”。2.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词。3.朗读、背诵对子歌1、2节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。【内容和过程】一、揭题，书写“古”1、上学期我们学过一首对韵歌，你们还记得吗？谁来背一背？2、师引导：今天我们再来学习一首对韵歌，题目是“古对今”。（板书：gu对今）读好课题。3、指导书写“古”：看老师范写，交流：书写

4、时要注意什么？（一横长长往上斜，一竖稍稍往左斜，口字扁扁向里收）学生书写两遍，写完评议二、学习朗读课文，观察图画，认读词语1音频出示课文朗读：这首对韵歌可有意思了，你们想听吗，我们来听一听。2自读课文，注意读准字音，遇到难读的多读几遍3出示词语，认读词语晨暮朝霞夕阳严寒酷暑春暖秋凉4认读词语，送词语宝宝回家：严寒、酷暑、春暖、秋凉（1）这几个词和一年中哪几个季节有关？出示春夏这四幅情景图。这四幅图也是上面词语宝宝的家，你能帮词语宝宝送回家吗？（2）老师示范：春天太阳照在山上，不冷也不热，我们感觉很温暖。春天暖暖的，我把春暖送到春里面。（3）秋凉。出示秋天枫叶上有霜的照片。秋天枫叶

5、上有一层白的东西，你知道是什么吗？（霜）你知道霜是怎么形成的吗？（霜是靠近地面的空气遇冷凝结成的小冰晶。）(4)酷暑。小朋友们看暑字上面是个日 太阳在头顶上火辣辣的照着，你感觉怎么样?(炎热)那暑就是热，让我们感觉很热。那酷暑呢?(酷暑就是非常非常热的时候酷暑就是很热，很热，谁能读出来，读好这个词。(5)严寒。出示冬天的下雪照片，下雪感觉怎么样？（很冷）。出示“寒”的古文字，我们看看这个人，这个人怎么样呢？在一个房子里，这个人觉得冷，就去找了好多稻草来取暖，还是冻得直发抖。地上都结冰了，古人就这样创造了古文字，再慢慢演变了今文字，猜猜是哪个字？那寒就是冷，严寒就是非常非常冷。寒下

6、面有两点，和什么有关？那你学过什么字下面也有两点的？（冬）这两点它还可以变变变变成两点水，你还学过哪些两点水的字？小朋友的识字量真丰富，这里有几个字，我们一起读，以后看到两点水的字就知道和冰冻有关。5我们又积累了一些词语，春天天气暖叫春暖，夏天特别热叫酷暑，秋天变凉了叫秋凉，冬天变冷了叫严寒。春暖到酷暑到秋凉到严寒，就这样一天又一天，一年又一年，就好像在画一个圆，所以古人认为天是圆的，地是方的，有一个词叫天圆地方，谁读“圆”和“方”。6这几个生字宝宝他们都藏到了对韵歌中组成了对子，你还会读吗？出示：古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。三、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟

7、课文主题1“和风对细雨”春天暖暖的，春天的风吹在身上什么感觉？这样的风就叫和风。谁再读这个词，请你。和风是什么意思，你来说，暖和的风。说的不错，这里有三个词“大风、狂风、微风”你觉得哪个词的意思和和风最接近？我们用找近义词的方法理解词语，你学会了吗，那我考考你，再来一个，谁来读，好，请你读 细雨，这里有三个词“小雨、大雨、暴雨”哪个词和细雨意思最接近？为什么？这两个好朋友还组成了一个对子，我们再一起读一读，“和风对细雨”。2“杨对柳桃对李”在和风的滋润下，细雨的吹拂下，树变绿了，