演讲与沟通实训 教学课件 ppt 作者 第二版 赵京立电子课件 学习情境九 说理.ppt

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1、训练目标学习情境九说理1、能够对事物进行全面观察，展开多层次、多角度的构思、立意。2、能够进行非论证性说理，做到层次清楚，观点明确。3、进行论证说理时，能选择适当的说理方式，围绕论点进行论证。4.口语表达中语言顺畅，态势语自然。任务一说理的把握与处理任务二说理的展开与深入任务分解任务分解2学时2学时1、能够对事物进行多层次、多角度思考，就给出材料构思立意。2、把握议论中的叙述，力争叙述语言简练、形象生动。3、能够在叙事的基础上，有效说理。任务一说理的把握与处理任务目标一、任务导入趣味训练：在你面前摆着这样四种物品：A、一本平装书；B、

2、一瓶百事可乐；C、一根纯金项链；D、一台彩色电视机首先，从上述四种物品中找出一种与众不同的物品。然后，您在开动一次脑筋，从那四种物品中找出两种“属于同一类”的物品。请说明选择的理由。二、知识点链接1、说理内涵2、说理的类别3、常用的说理方法（借事说理）三、非论证性说理训练（一）说理写真选择一段视频播放（可以是某个电视栏目的片段）。要求：1、指出叙事、说理部分。2、说明是如何处理叙事与说理的关系的。1、给出几段名人轶事，请学生模仿《名人也有无知时》（见“例文链接”栏目“例一”）按照叙事—说理两个步骤完成说理。2、模仿《小议美食》（见“例文链

3、接”栏目“例二”），按照“现象简述——现象分析——纵深分析三个步骤完成下列话题的分析。A、大学生就业难B、经济危机C、远亲不如近邻D、逃课。（二）实地大演练四、训练拓展1、训练指导说理时使用逆向思维立意，可以打破思维定势，得出全新的观点。思维方式是对传统定论从相反方向进行思考，从肯定中发现否定、否定中发现肯定的因素。四、训练拓展2、例文《近墨者未必黑》（见教材第132页）3、训练题开卷未必有益旁观者未必清酒香也怕巷子深有志者未必成事画饼也可充饥“朝三暮四”也可取4、训练要求任选其中1-2个习题，仿照《近墨者未必黑》的思路，进行说理。将课上

4、所有训练内容书面整理后上交组长,各组评选出最佳作品上传网上,以供学习。五、任务的完成任务二说理的展开与深入任务目标1、把握就例说理、引言证理的要点，并能实际运用。2、能够从话题中提炼观点，并综合运用多种方法进行说理。3、在说理过程中能够避免观点和材料脱节、缺少论证过程等问题。一、任务导入小组探究，交流分享。详见“沟通无极限”版块。二、就例说理训练1、知识点讲解：就例说理2、就例说理训练就教师给出的事例寻找一个合适的论点，然后进行就例说理。时间在10-12分钟，字数在150-200之间。三、引言证理训练1、知识点讲解：引言证理2、引言证理训

5、练任选1-2个名言警句作为论据，为该名言警句找寻一个合适的论点，进行引言证理。时间在10-12分钟，字数在80-120之间。四、综合训练1、知识点讲解：类喻说理、论辩明理2、综合训练请学生观看新闻片段，以此事实为论据，从中提炼论点，至少运用两种论证方式，进行说理。将本课话题合成训练内容进行书面整理，交到各组组长手里，各组选择出最佳作业，推荐给任课教师，教师将之挂到网上，供学生学习。五、任务的完成制作人：赵京立备注：本课件仅供教学使用