新课标下如何提高学生的阅读能力.pdf

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1、2014年6月教育教学论坛Jun．2Ol4第26期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．26新课标下如何提高学生的阅读能力杨静贤(宁夏隆德县中学，宁夏固原756300)摘要：培养学生的阅读能力是英语教学的主要目标之一。在阅读教学中，教师应该依据学生的年龄、兴趣、认知过程、思维发展的规律，精心选材，并给予技能方面合理的培养和训练，加上激励性的评价，使学生的阅读能力和技巧达到一个新的起点。本文就如何提高学生的阅读能力做出研究。关键词：高中英语；阅读能力；提高中图分类号：G633．3文献标志码：B文章编号：1674—9324(

2、2O14)26—0229—01弓I言tellsUSthat__一(评判)；@whichofthefol}owingisnottrueac—《高中英语课程标准》指出，阅读教学要培养学生在阅cordingtothepassage?(细节)；@Theword“it”inthefirst读过程中获取和处理信息的能力。作为高一新生，他们的认lineofthethirdpara印hofthepassagemeans——(指代)知水平和词汇积累具有局限性，且阅读的技能还有待进一(三)限时阅读步的提升和加强。同时，我们知道阅读水平的提高，对学习教师

3、掌握学生阅读速度是检查学生理解准确率的方法英语具有举足轻重的作用，一方面它可以提升听力和写作之一。上课之前发给学生一篇字数合适的短文，限时五分钟能力；另一方面也可以提高学生综合运用英语的能力。比如完成，在阅读的过程中，教师要纠正影响学生阅读速度的坏完形填空、短文改错和写作，所以在教学过程中教师要做到习惯，即阅读时用手指、笔或其他工具指着文章读，在内心以下三个方面：一是材料的选择；二是阅读技能的培养；三自言自语读，清晰地发出每个单词的心读、出声读等，这些是教师激励性的评价。都是制约着学生阅读速度的坏习惯。这比真正无声的阅一、材料的选择

4、读——“视读”要慢得多。其实，学生只需读懂文章内容的如何提高学生的阅读水平，兴趣是最好的老师。作为高70％，即可做对题目。所以，通过每天的限时阅读训练，可以一的学生，他们词汇的积累还没有达到一定的量，教师在选提高学生的阅读速度和对文章的理解程度。材上切记要仔细、慎重，所选的材料如果晦涩难懂，生词量(四)开展课外阅读活动太大，势必会挫伤学生的学习积极性和兴趣。因此，教师在要提高学生的阅读能力和水平，必须保证阅读量。因为选材上一定要贴近学生的生活和语言水平及年龄特征，题量的积累才能达到质的飞跃。高一学生要保证每天阅读2～3材广泛多样，具

5、有思想性、趣味性、知识性和时代性。所以，篇文章，长期坚持下来，能使学生稳步提高独立阅读文章的作为教师，应对手头的资料加以整合，选取学生比较熟悉和基本技能和技巧，教师可以向学生提供各种不同的阅读材感兴趣的材料：如姚明、刘翔、刘谦、神舟六号等素材；同时料，~I{21stCenrury)的中学生版、学英语报等，这些报纸图还要选择有关时事、政治、经济、文化等方面的材料，如一周文并茂，内容丰富多彩，包括当前最新时事、明星风采、同龄立波秀、日本地震和美国总统奥巴马的文章。通过一段时间人的真实经历等各方面的内容，学生比较感兴趣。通过这样的训练，在

6、进行检测时，学生的阅读水平明显上升，分数高的方法，学生既增加了阅读量，积累了词汇知识，同时也训于平行班级，而且学生阅读兴趣较高，起到事半功倍的效练了阅读能力，又开阔了视野，真是一举多得。果。三、教师激励性的评价二、阅读技能的培养现代教育理念中所提出的是“好学生都是夸出来的”，英语教学的目标之一就是培养学生独立阅读的能力和那么作为一名新时代的老师，也要转变观念和角色，在教学应用语言的能力，而且英语高考中，阅读理解能力题也占了过程中要多表扬学生。提到评价，许多教师会自然地想到考很大的分值，它加强了对学生阅读能力的考察，尤其在词汇试和测试

7、，实际上评价并不等于考试，它的作用在于促进学量和阅读速度方面提出更高的要求。要想提高学生的阅读能生的发展，鼓励学生找到适合自己的方法和策略，在于让学力，让学生取得好成绩，教师要对学生进行阅读技能的培养。生发现自己的长处和优点；在于调动学生的积极性和主动(一)阅读速度性；在于培养学生的自学品质和能力。而激励性评价主要以使用快速阅读有两种方法，Skimmingandscanning这两表扬与激励为手段，尽可能地挖掘并以欣赏的态度对待每种方法，能使学生快速获取文章的大意和中心思想，教师可个学生所表现出来的灵动。教师应以积极的心态来看待学以

8、设计这样的问题：①Howmanypartsthetextcanbedivid—生的进步，哪怕是一点点，也要让学生获得及时的鼓励，进ed?②Whatthemainideaofthepassage?③Pleasefindthe步的体验，成