语文人教版九年级下册《孔乙己》第三课时.ppt

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1、手中窥人——从“手”看孔乙己1、一阵一阵的柔韧的蠕动,从右手的指尖,一直传到左手的指尖。（《观舞记》）2、我即刻伸手抓住了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地上,踏扁了。（《风筝》）3、她用瘦弱的手指使劲把这片洋铁弯成了半圆,插在蜡烛旁边的泥土中,作为挡风的屏障。（《蜡烛》）4、他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。（《老王》）5、老信客声辩不清,满脸凄伤,拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。（《信客》）6、那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。（《故乡》）7、我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。（《我的叔叔于勒》）【环节一

2、】再读找点：找一找：《孔乙己》中与手有关的细节描写提示：运用跳读的方法圈点批注，力求全面【环节二】精读品点：说一说：精读相关文字，结合自己的阅读感受分析手的功用。例子：便排出九文大钱——有几个钱他做姿态摆架子，表明自己是规矩人，并借此炫耀，是一双在短衣帮面前摆阔的手。抄书的手偷书，写服辩的手用来走路的手【环节三】熟读悟点：造成孔乙己如此命运的，难道只是“手”之罪吗？鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。刘再复（美学家）——贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。钱理群（北大教授，鲁迅研究家）—

3、—值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神。——鲁迅《〈呐喊〉自序》哀其不幸，怒其不争！笑笑中窥人——从“笑”看众生“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”谁在笑？掌柜短衣帮小伙计孩子们笑外貌被嘲笑：语言被嘲笑：行为被嘲笑：站着喝酒，穿长衫；长衫又脏又破；身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；乱蓬蓬的花白胡子；脸上黑而且瘦；穿一件破夹袄；满口之乎者也；“窃书不能算偷”；“回字有四

4、样写法”；“多乎哉？不多也”；“跌断，跌，跌……”排出九文大钱；涨红了脸，额上青筋条条绽出；伸开五指将碟子罩住；破衣袋里摸出钱遭遇被嘲笑：半个秀才也没捞到、偷书、吊着打、打折腿、笑什么？穷困潦倒、地位低下热衷科举、深受其害迂腐不堪、自命清高自欺欺人、死要面子、好喝懒做、鄙视劳动凄苦孤独、麻木不仁善良热心什么样的笑？掌柜短衣帮小伙计孩子们冷漠无情穷极无聊麻木愚昧纯真但将来？笑附和在笑声中出场在笑声中生活在笑声中走向死亡写笑目的何在？“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了社会的黑暗与冷酷，同时批判了国人的冷漠和麻木。

5、以乐写哀倍增其哀笑的效果如何？小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？明晰主题：孔乙己社会制度：封建社会和封建科举制度牺牲品直接原因：偷窃挨打困顿而死社会因素：民众麻木、冷漠、缺乏同情自身因素：热衷科举好吃懒做鄙视体力劳动……“大约孔乙己的确

6、死了。”说孔乙己的确死了，是因为在当时封建的社会背景下，他的身份和地位肯定会被社会淘汰与淹没，他不劳动，无法养活自己，而且还被打断了腿，肯定会死。而说他大约死了，是因为事隔多年，无从考证，也没人真正知道他的真实情况，所以鲁迅说大约。小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。主题探讨课后作业：写一写：小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己用“手”走向了哪里？请展开想像，以“用手走出咸亨酒店的孔乙己”为题写一篇短文来明确交代，3

7、00字左右