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1、《秋游》教学设计（教案）基本信息学科数学年级四年级教学形式自主探究教师曾小梅单位连平县第一小学课题名称《秋游》教学设计学情分析四三班现有学生51人，该班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。但也有1/5学生基础不扎实，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有20%的学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。教学目标1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。2、过程与方法：通
2、过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。教学过程一、创设情景同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!（设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.）二、建立模型1、你们想去吗?公交车站
3、有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。3、同桌讨论如何安排车辆.4、解决问题(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?①引导学生列出算式,272÷34=②让学生猜得数,③讨论如何估计试商。④学生试着独立计算，(一名学生板演)⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究
4、。⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆?①引导学生列出算式230÷46=②让学生猜得数,③讨论如何试商。④学生试着独立计算，(一名学生板演)⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位
5、.）5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)(1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？(3)、小结,师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.（设计意图：规律
6、由学生总结,体现以学生为主体的原则.）三、应用拓展。1、完成“试一试”第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54342÷43272÷26448÷89第2题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？2、完成“练一练”第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10 602÷31○20487÷18○30第2题(提高题)：先估算,再计算.233÷34= 351÷58= 840÷35= 630÷31=3、帮帮老
7、师。(机动)(课后延申)老师带来了128张精美的小图片，（1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？（2）如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？（3）如果奖励给四（3）的61位同学。平均每人能分得几张？还剩几张？（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）四、学生质疑对于本节课的知识你还有什么问题吗?五、课堂小结今天你有什么收获?板书设计秋游 272÷34=8（辆）答：需要8辆车。 184÷46=4（辆）答：需要4辆车。[小精作业或预习1、完成“练一练”第3,4题
8、。自我评价良好组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：
