教案 《分数的意义》教学设计.doc

《教案 《分数的意义》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《分数的意义》教学设计【学习目标】1.在具体的情境中知道分数是怎样产生的。2.通过动手折一折、画一画、摆一摆等操作活动及观察比较，理解什么叫做单位“1”以及分子、分母各自的含义，并概括出分数的意义。3.能说出任意分数的分数单位。【学习过程】%1.复习并导入课题师：同学们知道这是什么数吗？读作？它各个部份的名称叫做什么？1••…分子生：+••…分数线4••…分母师：同学们想知道这个分数的含义吗？今夭我们就来学习分数的意义。（板书课题）%1.出示学习目标1.在具体的情境中知道分数是怎样产生的。2•通过动手折一折、画一画、摆一摆等操作活动及观察比较，理解什么叫做单位“1”以及分子、

2、分母各自的含义，并能概括出分数的意义。3.能说出任意分数的分数单位。%1.动手实践，亲身感受（一）分数的产生1•过渡语：首先我们来看看分数是怎样产生的。1.自学指导看课本60页的插图，想一想分数是怎样产生的？2.先学一分钟后说说你们的想法。3.后教在进行测量、分物或者计算吋，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。（二）分数的意义1过渡语：那么，你们想知道分数的意义是什么吗？这得靠你们自己自学找到答案了，你们有信心能找到答案吗？2•出示自学指导认真看课本61页的内容，并完成63和64页的练习。%1什么叫单位“1”？%1分子、分母的含义各是什么？分数的意义是什么？5分钟

3、后，看谁学得最认真，做对的题最多。3•先学过渡语：口学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，竞赛开始。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师要检测一下你们的自学效果。生：说说自己理解的单位“1”，分子分母的意义和概括的分数的意义。（师生一起讨论冋答得对不对）3.后教（在实例中充分理解）（1）认识四分之一集体反馈：一个物体许多把龙这样的一一个图形单位“1一个计量单位许多物体组成的一个整体提问1:我搞糊涂了，一会1是一个小止方形，一会1是一个香蕉,44一会丄是两个面包，他们都用丄表示到底对不对呢？44一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫

4、做单位“1”。（板书并让学生在课木上勾画下来）讨论：同学们还能举出生活中可以看作单位“1”的例子吗？引导学生理解分子、分母的含义义。提问2：为什么都是丄，怎么不是丄，丄或者丄呢？4235提问3：又为什么不是？或者？呢？441••…分子（表示有这样的多少份）~7分数线4••…分母（表示把单位“1?平均分成多少份）（2）认识几分之几提问1:同学们再来看这些图形，从图形中你还能找到其它的分数吗？并说说把什么看做单位“1”。提问2：同学们真棒，那么谁再来说说什么是分数呢？老师引导学生构建：分数的意义一一把单位“1”彩匀分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。（板书并齐读三遍）强

5、调“平均”两个字在概念中的重要性，举例帮助学生理解（并让学生标上重点符号）。（3）说一说运用生活中的事物举一个分数的例子，并且说出它的意义它的单位“1”分数各部分的意义（三）分数单位1•过渡语：我们都知道整数有计数单位，那么分数会不会有分数单位呢？2.自学指导完成做一做，并思考分数有没有分数单位，如果有，分数的分数单位是什么？3•先学过渡语：一分钟的时间，看谁最先完成，开始。1.后教（1）对答案，并让学生说出这一题是把什么看做单位（2）讨论并概括出分数的分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。（板书并让学生勾画）%1.练一练1.对63页和64页的答

6、案。2•填空题。3.判断题。%1.小结同学们，通过这节课的学习，你们学到了什么？开心吗？