综合(小学)英语-小学-和谐的师生关系 和谐的课堂内外.doc

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1、和谐的师生关系  和谐的课堂内外摘要：跟城市相比，农村小学英语教学正处于起步阶段。因此作为小学英语教师的我们会遇到这样那样的问题。这些问题可以是学生的、家长的、老师的。本文主要根据这些现状，对老师和学生之间的关系进行了分析，并且思考了小学英语教学的教学方法、教学手段以及课外的晨读和作业的布置。努力让学生感觉学习英语不是负担，而是享受。 关键词：和谐、教育方法、手段　　0.引言在我任教的三年级学生中，存在着这样一种现象：只有一部分学生能完成老师布置的家庭作业，致使学生对课堂上学习的内容，不能很好地掌

2、握。一次，在和学生交流的过程中，我了解到了其中的原因。有些家长虽然觉得当今时代英语越来越重要，但由于自身因素，没有能力辅导孩子的英语；有些家长仍比较看重孩子的语文、数学成绩，至于英语成绩如何，似乎不太关心；更有甚者，竟然要求在读英语的孩子改读语文课文。面对这一现象，要切实提高学生的英语水平，我觉得在向课堂要效率的前提下，还应该合理、科学地利用学生的课余学习时间。因此，作为英语教师，首先就要在提高课堂教学效率上下足工夫，充分利用40分钟时间，调动学生的学习积极性。其次，教师还要积极辅导学生学会自主进

3、行课余的巩固学习。　　1.建立和谐的师生关系。英语教学其实是一门综合性艺术。学生在学习知识的同时，也学会了与人合作、与人交际的能力。卢梭曾说过：只有成为学生的朋友，才能做一名真正的老师。教师的爱是学生获得成功的基础，没有师爱生就没有生尊师，就不可能有成功的教育与教学，也不可能有良好的学习氛围。学生会因为喜欢某位老师进而喜欢听他的课；也会因为不喜欢某位老师而不愿听他的课，正所谓“亲其师，信其道”，教师唯有深入学生，像朋友一样了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时处处关心、爱护、尊重学生。因此

4、当学生有所进步时，我们应真诚地面带微笑地说：“Goodjob！”“Welldone!”当学生犯错误时我们要宽容地说：“Ithinkyouwilldoitwell.Workhard,Ok?”当学生创造精彩时，我们更应动情地说：“Wonderful!”“Excellent!”正是教师对学生的包容、理解、鼓励与期待，所以在课堂上孩子才会有话可说，有话能说，有话会说，创造更多的精彩。 2.采取形式多样的教学手段。小学年龄段的孩子好奇心特别强，具有好动、注意力不集中的特点。因此，在教学中要创建符合孩子们学习

5、兴趣的教学模式，努力营造语言和情境交融的教学氛围，注重教学形式的变换将传授知识与娱乐性竞赛有机结合，以确保所有的学生都能主动地、愉快地、积极地参与课堂学习，轻松地接受新知识。 2.1借助多媒体教学设备幻灯机、录音机、电视机、电脑已经被广泛地应用于英语教学之中，通过应用这些电教设备，不仅可以有效地营造出英语教学情境，加大课堂容量，而且还可以充分调动学生的视觉和听觉，使语言和形象很好地结合在一起，便于学生的理解，使学生见其形，听其音，明其意。　　2.2游戏教学游戏是小学生喜爱的活动。它作为一种教学辅助

6、手段，英语游戏的设计必须结合小学英语教学目标，结合教材内容。小学英语教材每个单元都列出一个重点句型，这些句型都是要求达到“四会”，根据这一教学目标，大体可以进行这几个方面的设计：排序、语音和语调、口头交际等。如：教学“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”这个句型时，可以设计这样一个游戏：首先，教师课前要求每个学生自制几张“名片”（上面有姓名和地址），让学生拿着“名片”去认识新的朋友，最后比一比谁认识的朋友多。假设A的“名片”上面写着：Mary,America；学生B的“名片”写着

7、：John,England，A主动上前与B打招呼：A：Hello!MynameisMary,I’mfromAmerica.Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou,too.A：Whereareyoufrom?B：I’mfromEngland.MynameisJohn.这样，A与B就互相认识了，然后互相交换名片，再通过同样的方式与别的小朋友认识、交流，小学生天性好奇，用新的身份进行交际，觉得很新鲜，有趣。通过游戏的方式，既使学生掌握了句型，又达到了培养学生用英语表达思想，进行交际的

8、目的…… 3.选择适合的教学方法。学习动机在学习中发挥着重要的作用，如何激发孩子们的正确学习动机。这要求教师选择适合的教学方法。 3.1师生互动作为教师，要时刻关注学生，了解学生，要经常和他们进行交流，关心帮助他们，真诚和他们交往，避免他们对学习、老师产生反感。因此，教师要耐心、仔细寻找和发现学生身上的闪光点，即使对那些英语成绩不理想的孩子，教师也不应该厌烦从而放弃对他们的教育引导，要用爱心与他们建立一种平等、友好、融洽的师生关系，不断引导他们对学习内容产生兴趣。 3.2小组合作发