王瑞课后反思.doc

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课后反思：《电和磁》是六年级上册《能量》的第一课，通过实验，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁，增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课的教学冃的在于通过系列活动，使学生认识电和磁的关系，了解电能生磁的科学概念，为后续教学作好铺垫。本课有两个活动，第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验一一通电导线使指南针偏转，经历对新现彖进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验一一用线圈代替直导线做电生磁实验。回顾本课的教学，有成功之处也有不足之处，总结如下：1、教学中自我感觉较好的地方创设了良好的学习氛围。本课主要是通过实验的形式来让学生学习，课一开始就以实验的形式导入课题，提高了学牛想了解的兴趣，我能提出探究性问题,激发起学牛急于自己动手实验来证实的心理。在课上，我充分发挥学生的主体地位，以小组合作的形式进行实验、讨论、汇报。让学生在自己动手的基础上获得真理，得到结果。2、对教材的解读不够深刻科学课都是要经历设想一一猜测一一探究一一结论的过程，而我对教材的解读还不够深刻。4、“实验材料的充分准备是上好一节科学课的基础”这节课让我更加体会到了这句话的含义。这节课的实验材料很多，例如有电池盒、电池、开关、导线等，如果那一个小电路出现了故障灯泡不亮，那么这个小组的实验就会必然失败,所以材料的准备才是上好一节科学课的可靠基础。这节课上，学生实验时还真出现了一些问题，有些小组的小灯泡坏了不亮了，还有的小组电池没有电了，导致试验不能顺利进行，后来我把坏得材料都换了，耽误了学生的实验时间，这也让 我体会到了材料准备的重要。总体来看教学层次设计的比较合理，结构比较清晰，也非常好的完成了本课的教学冃标，这节课在一定程度上体现了新课程的教学理念，在探究活动的准备、观察、实验上都做到了学牛的主体性和教师的引导性，课堂气氛活跃，学生的自主时间较多，而且通过小组实验，小组讨论等集体协作，体现了学生的团队精神，增进了学生之间的友谊。