浅谈如何帮助后进生（教师论文).doc

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1、浅谈如何帮助后进生学生本无所谓“好”、“坏”，好坏只是成人的Jk观分类而绝不是孩了的选择。但是在教育教学过程中，我们确实会遇到一些成绩差、品性顽劣的学生。这些孩子的“差”并非与生俱來，而是后天我们教育失败和社会不良影响造成的。孩子的这些“坏”也并非无可救药，我始终认为只要我们在教育过程屮能对症下药,就一定会将其扶上正路。下面我就谈谈如何帮助这些后进生消除种种不良情绪。

2、、激励差生“想学”。美国苦名教育家和心理学家布卢姆实验证明：许多差生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对差生要格外关心爱

3、护，多了解他们的思想状况和学习闲难，不失时机地激励他们产生“想学''的强烈愿望。比如多找差生谈心、上课提问不忽视差生，耐心冋答差生的提问，当面批改差生的作业等等，激励差生想学。班内一学生名叫佳佳其实一点儿也不佳，是个出了名的懒人，上学常常迟到，上课心不在焉，学习自觉性半点也没有，作业从來不能按时完成，家庭作业基本不做，他身上的问题多得说不尽。为帮助他端正学习态度,提高学习兴趣，我有意识地接近他,与他拉拉“家常”,从而对他有了进一步的了解。其实,他也很想把学习搞好一点，但是自己多年來养成的不良学习习惯改不了，缺乏意志。于是，我对他格外关照，有意无意地与他谈心

4、交流，发现有一丁点进步及时表扬他，鼓励他提高学习积极性，使他从不想学到想学了。这次期末复习，他尽管有时仍然作业打折扣，但与原來的他比进步明显，至少想学习了，因此我也不去与他“计较”。这次期末考试，得到了80分，这是他有史以來第一次得到这么好的成绩。二、引导差生“爱学”。差生山“要我学”到“我想学”是一个十分可贵的进步。但是若不能把他们对学习的兴趣稳定下來，那一切努力将会前功尽弃。因此，教师应当根据差生的特点，找到一些切实可行的途径,激发学习兴趣，引导他们“爱学”。1、注意书本内外知识的联系，引发差生的学习兴趣。任何一门学科都有着同实践结合的丰官内容,若教师

5、引导得法，就能调动学生学习的兴趣，激发他们学习的主动性，从而产生积极的思维活动。例如：我在教学《游天然动物园》一文时，引导学生联系生活实际來了解各种动物，如动物园、电视里看到的动物是怎样的。学生小何绘声绘色地向同学们介绍了自己在电视里看到的笨匝的大線和顽皮的的小狮子，惹得大家哈哈大笑。2、为差生创适获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐。羞生毎前进一步比别的同学要困难得多。因此，应当为差生提供获得成功的机会。比如，课堂提问对差生适当浅些，作业、考试成绩有一点儿进步就表扬鼓励等。总之,看到差生即使有微小的进步，也应当给予肯定，让他们体验到学习取得进步的喜悦,

6、从而激发他们的学习兴趣。小何、小斌同学都因接受能力较差、思维慢成绩一貞很糟糕。当我发现他们很努力地改正落作业的坏习惯，便在全班同学面前大大表扬了他们，他们高兴地笑了，从此，他们一般情况下不拖拉作业了。三、辅导差生“能学”。适当降低知识起点,让差生感到自己能学。在给学生上新课时,把知识的“度”放缓一些,对知识点少发挥、少加深，让差生掌握教材的内容。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对差生不作要求。如，我在处理那木《拓展训练》作业时，那些难度大的习题成绩好的同学必须完成，差生不作要求，他们只需做基础的部分。要不然，他们觉得自己什么都不会做，会失

7、去学习信心。同时，差生的作业当面批阅，发现差错及时辅导订正。慢慢地，他们能自己学习了。如，佳佳、小凯等学生经过不懈地努力，语文学习上有了进步，特别是阅读理解方面，原來他们一直是空白不做的，现在也能答一些简单的问题了。期末考试中,他们分别获得了79.5和72的成绩,这对他们來说，是有史以来的“佳绩”。总之，只要教师了解差生、关心差生，帮助他们改正不良的学习习惯，就能不断提高他们的学习兴趣。