《念奴娇·赤壁怀古》教学设计.doc

《《念奴娇·赤壁怀古》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《念奴娇·赤壁怀古》教学设计授课教师:瞿国俊班级：高一（4）班【教材分析】《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼词作名篇，也是文学史上豪放词的扛鼎之作，地位非常重要。苏轼在人生劫难中登临赤壁矶，奔腾而去的长江水引发了他无限情思，他追忆古人之功成名就，慨叹自己之老来无成，笔墨间尽显苍凉悲壮之气。作者通过写景、怀古、抒情表达了自己特有的旷达洒脱情怀。【学情分析】学生以前学过苏轼词作，但多为婉约风格，鉴赏这一首豪放词，可带领学生体会苏轼多变的风格，同时也可体会苏轼积极乐观的豪放情感。【教学目标】★知识与技能：了解苏轼生平及苏

2、轼词作的写作背景。★过程与方法：1、反复诵读，整体感知词作所要表达的思想情感。2、通过引导学生品味语言，让学生体悟词作中的“画面美”，品味词作豪迈壮阔的意境美。3、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦，一尊还酹江月”的思想情绪。★情感、态度与价值观：感受苏轼旷达洒脱、积极乐观面对人生的情怀。【教学重点】1、通过引导学生品味语言，让学生体悟词作中的“画面美”，品味词作豪迈壮阔的意境美。2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦，一尊还酹江月”的思想情绪。【教学难点

3、】1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦，一尊还酹江月”的思想情绪。、2、感受苏轼旷达洒脱、积极乐观面对人生的情怀。【教学方法】朗读法讨论法讲授【教学时数】一课时【教学过程】教学环节学生活动教师活动设计意图一、创设情景导入聆听《三国演义》主题曲播放《三国演义》主题曲，然后幻灯片出示标题——《念奴娇·赤壁怀古》。使学生在特定的情景氛围中感受苏轼词的豪迈、奔放风格，体会词人壮志满怀却无处可酬的情怀。二、走近词人苏轼三、诵读四、解题五、分析鉴赏学生结合所搜集的资料介绍苏轼1、挑一名学生朗

4、读，然后点评。2、听名家朗读。3、全班齐读。学生紧随老师思路，说出上阕观赤壁之景；下阕写周瑜之事。幻灯片展示苏轼的成就播放课文朗读。提出问题：怀古诗词常常是“观眼前之景，写历史之事，抒一己之怀”。作者观了何样之景？写了谁人之事？抒发自己什么样的情怀呢？问题一：使学生较全面地了解“才子苏轼”。通过反复诵读，让学生从整体上把握词的感情基调和主要内容。明确这是一首怀古词，明确解读思路。思考，讨论，回答问题。读上阕，思考：上阕具体写了赤壁哪些景观？试抓住关键的词来分析赤壁之景，并形象地概括它的特点。问题二：读下阕，

5、思考：周瑜在作者笔下是什么样的形象呢？捕捉有关描写周瑜的语句。教师小结——通过对比可以看出：苏轼在赞扬周瑜的同时，感伤自己，抒发自己壮志难酬的苦闷之情。这部分是本节的重点，学生可以感受到赤壁之景的壮美，但可能不知道从哪些角度去分析，教师要加以引导。对于周瑜的形象学生很好把握，但对于苏轼为什么会怀念他，学生可能想不到是为了反衬作者自己，这一点教师要加以引导。六、问题探究七、归纳小结八、课外拓展——名家评苏轼(预案)学生思考，举手发言。阅读材料，然后结合所学苏轼作品，谈谈对苏轼的认识。问题：如何理解“人生如梦，

6、一尊还酹江月”？《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在以下方面：一方面表现在对赤壁之景的描写上：另一方面表现在作者抒发的情感上。幻灯片展示材料。这一问题是本节课教学的难点所在，目的在于引导学生理解苏轼所特有的旷达与洒脱。帮助学生总结豪放词的特点。体会苏轼的人格魅力。九、布置作业幻灯片出示。【板书设计】念奴娇·赤壁怀古苏轼写景——赤壁怀古伤今抒情——人生如梦，一尊还酹江月怀古——周瑜【教学反思】