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时间:2017-12-08
《本科护生评判性思维能力及其影响因素的研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、全科护理2013年11月第11卷第12期上旬版(总第307期)论著本科护生评判性思维能力及其影响因素的研究Studyonundergraduatenursingstudents’criticalthinkingskillsanditsinfluencingfactors彭丽娟,王娟PengLijuan,WangJuan(NursingSchoolofGuangdongPharmaceuticalUniversity,Guangdong510310China)摘要:[目的]了解本科护生评判AbstractObjective:To
2、knowaboutthelevelofundergraduatenursi’ngstudents’性思维能力水平及其影响因素,thinkingskillsanditsinfluencingfactors,SOastoprovidereferencesforthe为本科护生的培养提供参考依trainingofnursingstudents.Methods:Atotalof229full—timeundergraduate据。[方-a]采用评判性思雏能力nursingstudentsfromacollegewereinvestig
3、atedabouttheircriticalthinking测量表对某校229名护生的评判abilityusingChineseCriticalThinkingDispositionInventory(CTDI—CV).Re—性思维能力进行调查。[结果]本suits:Thescoreofcriticalthinkingabilityofundergraduatenursingstudents科护生评判性思维能力得分为was(87.604-16.76);Differentgradeofstudentsandwhetherhave
4、participated(287.60土16.76)分;年级和有无nursingcomprehensiveabilitycompetitionornotwereinfluencingfactorsof参加过护理综合能力比赛是影响护生评判性思维能力的因素。thecriticalthinkingabilityofnursingstudents.Conclusion:Thenursingcolle—[结ee]各护理院校应在掌握学生gesshouldknowabouttheirstudents’criticalthinkingfeat
5、uresandcreatea评判性思维特征的基础上创造有betterlearningenvironmentforthedevelopmentofthestudents’criticalthink—利于护生评判性思维发展的学习ingability.What’Smore,thenursingcollegesshouldusepersonalcultivation环境,采取个性化培养方式加强waystostrengthenthecultivationofcriticalthinkingabilityoftheirstudents.护
6、生评判性思维能力的培养。Keywordsundergraduatenursingstudents;criticalthinkingability;influen—关键词:本科护生;评判性思维能cingfactors力;影响因素中图分类号:G643文献标识码:Bdoi:10.3969/j.issn.16744748.2013.34.o01文章编号:1674—4748(2013)12A一3169—04评判性思维是对所学知识的性质、价值及真实性、精确性所DI)修订的评判性思维能力测量表(CriticalThinkingDisposi
7、~进行的个人分析、评价、推理、解释及判断,并在此基础上进行合tionInventory—ChineseVersion,CTDI—CV)。CTDI—CV有理决策[=1]。从护理的角度来看,它是对临床护理问题所进行的7O个条目,正性条目3O个,负性条目4O个。分别测试评判性有目的、有意义的自我调控性的判断、反思、推理及决策过程,是思维的7个特质:寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、护理专业教育核心能力之一[2。。。本研究旨在了解本科护生的评判性思维自信心、求知欲、认知成熟度。评判性思维能力量表评判性思维能力,分析性别、年级、
8、是否为独生子女、是否为单亲采用6分制Likert量表格式,回答从“非常赞同”到“非常不赞家庭子女以及有无参加过护理综合能力比赛对评判性思维能力同”分为6级,负性条目赋值为“1,2,3,4,5,6”,正性条目反向赋的影响,为护生评判性思维能力个性化的培养提供依据。值。每个亚类有
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