对两道习题的思考.doc

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1、对一道习题的思考31时的寺是多少分？1时的寻呢？先在钟面上分一分、涂一涂，再回答°ZB06£以上是小学数学苏教版第六册中一道题，对于这一道题，我觉得缺乏科学性，•一个钟面就能表示60分钟吗？是否说明一下：分针转一圈的时间是一•个小时，即六十分钟。一个只有分针的钟而图，幣个钟而可以表示60分钟。书上的图似乎可以看出来是一个既有吋针又有分针的钟而，出于教学的需要是可以出现只有分针的钟面的，就如现实中没有的环境需要在实验室里创造出來一样，这样才能使我们或学生对事物对知识有更好的了解。英实在対《时分秒》的教学中，为

2、了使学生更好的认识钟面，依次出示只有时针、或分针、秒针的钟秒,再出示三针都有的钟面，也不失为一种好的教法吧。対于这道题，在改换钟面图的基础上,题目要求上的表述也可以准确一些，“先在钟而上分一分”改为“先在下而的钟而上分一分”。为了使学生对•这道题，对时间以及分数有更好的认识，还可以进行一•些同类扩展，例1：一分钟的5/6（还有7/12,9/10,1/5）是多少秒（附一只有秒针的钟而），先在这个钟而上分一分、涂一涂，再回答。例2：—天的1/2（还有1/3,1/4,1/6,1/8,1/5,3/5等）是多少时?（

3、附两个只有时针的钟面），先在这个钟面上分一分、涂一涂，再回答。这样，从简到难，从一个钟面到两个钟面，从为了便于学生接受理解而借助于钟面，到发挥钟面的直观简便功能，很好的借助图形把吋间与分数认识结合到了一起。既加强了分数的认识，也很好的复习深刻了有关时间的知识。