正比例的认识教学设计.doc

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1、正比例的认识教学设计教学目标：1、经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，能找出生活中成正比例量的实例，能正确判断成正比例的量。2、通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。3、在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。教学重难点：了解正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。教学方法讲授法教学准备苹果、梨、橘子的图片、挂图、小黑板教学过程：一、谈话导入1.     出示苹果、梨、橘子的图片问：起一个总的名称是

2、什么？2.   出示：仿照第一题填空（1）时间：3小时20分2小时45分（2）总价：5元（）（）（3）（）：6千克800克3吨350克填后问：左边的是什么？右边对应的是什么？你还能举出一种量和它对应的数吗？二、学习新课（一）相关联的量教师做实验，向弹簧称上加钩码问：（1）   这其中有哪两种变化着的量？（2）弹簧长度为什么会变化？指出：弹簧长度是随着钩码数量的变化而变化的，像这样的两种量我们把他们叫做相关联的量。追问：现在你知道什么叫相关联的量了吗？你能举例说明吗？（二）学习成正比例的量1、出示19页表格观察图像，填表，回答下面的问题：（1）   表中有哪两个相关联的量？（2）

3、   正方形的周长是怎样随着边长的变化而变化的？（3）   正方形的面积是怎样随着边长的变化而变化的？（4）它们的变化规律相同吗？小组讨论交流汇报2、20页第2题学生试做3、正比例的意义（1）例1和例2有什么共同点？（两种相关联的量，比值一定）师指出：这样的两种量就是成正比例的量，他们的关系叫成正比例关系。问：现在你知道什么叫成正比例的量了吗？自由说说指生回答阅读课本板书关系式：y/x=k(一定)（2）那么，要判断两种量是否成正比例的量该看什么呢？三、 巩固提高1、填空学校用煤情况如下表：时间（天）1346810用煤总量（吨）1.85.47.210.814.418表中（）和（）

4、是两种相关联的量，（）一定，所以（）和（）成正比例。2、下面每题中的两种量是不是成正比例，为什么？（1）洗衣粉的单价一定，买洗衣粉的数量和总价。（2）大豆的出油率一定，豆油的质量大豆的质量。（3）一个人的身高和体重。（4）圆的直径和周长。（5）差一定，被减数和减数。（6）火车的速度一定，路程和时间。3、 已知a和b成正比例，完成下表。a3050651.5b6380.54、 从生活中找一找成正比例的量四、 全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问吗？五、作业课后1.2.3题。正比例的认识教学设计李冰茹2010.4