天游峰的扫路人-教学设计.doc

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1、《天游峰的扫路人》教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导学生透过文中人物的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。教学难点：品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、学生与课件对话，进行阅读预测，产生阅读期待。1、（出示课件）全班齐读课题。2、读了课题中你想知道什么？（师相机板书）。二、初读尝试，整体感知。1、带着上述问题，打开课本，用你喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。2、生自由读课文。三、精读感悟，合作探究。（一）与天游峰对话

2、—感受天游峰的高而险。过渡：读了课文，同学们不想去看看天游峰？1、（出示课件）补充介绍天游峰。天游峰，号称武夷第一胜景，每当雨后乍晴或晨曦初入之时，登账套巅，望云海，犹如大海的波涛，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游。2、文中是怎么介绍天游峰的呢？请用“—”画出相关语句，读一读，说说天游峰给你留下佬印象？（板书：高、险）。3、（出示课件）抓住以下词句交流，练习感情朗读。“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的”。（体会比喻的手法）“上同九百多级，下山九百多级，一下一下一千八百多级。”“那层层叠叠的石阶……半途而返。”（

3、用数据正面描写与侧面的烘托，多角度展现天游峰的特点。）4、小结并过渡：作者征服了又高又险的天游峰时，心里好不得意，此时他遇到了一位普通的劳动者，但却对其充满了敬意，这是一位怎样的老人呢？让我们跟随作者一起去认识他吧！（二）与扫路人对话—感受老人的自信与豁达。1、（出示课件）同学们，这就是作者敬重的老人，作者从外貌、动作、语言、神态等方面作了描写。请大家在课文中画出相关的句子，体会重点词语，想想：天游峰的扫路人是怎样一个人?2、小组交流后举手发言。外貌：“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋。”“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”｛这是一位朴实、健

4、康、慈善、有精气神的老人。外貌分两次描写体现人物描写的渐进性，由初看（衣着）—细看（肖像）｝动作：“引我进了他的小屋”“沏了一杯浓茶”等。（老人的热情就像这杯热茶，茶热，情更热，茶浓，情更浓，茶香，情更真，“一杯热茶”把老人的热情写活了！）过渡：透过外貌、动作，我们认识了这位扫路老人，都说“语言有温度，词语知冷暖”。让我们用心读一读老人那朴实无华的语言。语言、神态：⑥⑩⑿(这是一位自在悠闲、热爱自然、热爱生活、充满自信、豁达开朗的老人。)辩一辩：老人到底累不累？（小小辩论赛）3、（出示课件）老人的乐观、自信、豁达开朗感动了作者，让作者永远记在了心里。让我们一齐朗读老人朴实的话语

5、，再次感动一回。4、书写真真切切的感动师：假如这位老人被评为感动中国年度人物，你乐意给他写一份颁奖词吗？从你们响亮的回答声中，老师听出了你们的自信，注意颁奖词要言简言赅，字字有力，能感动别人。（生写后交流）三、总结全文今天，我们认识了天游峰的扫路人，他是一位平凡的老人，一位普通的劳动者，但他自强不息的精神，豁达开朗的生活态度却感动着我们。同学们，在人生的道路上有雨有风，只要我们乐观自信，相信一切都会变得从容。（出示课件）记住：我们乐观、阳光在前！附板书：15天游峰的扫路人高险（反衬）自强不息豁达开朗