五上2、小苗与大树的对话.doc

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1、樊城区学校年级小学语文导学案课题：2、小苗与大树的对话课型：略读课课时：1课时学习目标：1、我能认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、我能正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。重难点：1、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略

2、内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结体会情感走进文本理解内容内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：1、初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文，正确写出带点字的读音和易写错的字词：水浒传（）绿（）林好汉一百单八将（）2、再读课文，我能正确理解下列词语的含义，与大家分享我理解词语的方法。起码：。方法：（）绿林好汉：。方法：（）一百单八将：。方法：（）（）：。方法：（）3、三读课文，我知道课文是一名小学生对季老的访谈录，通过访谈，季老告诉我们小学生：4、针对季老提出的要求，我想

3、针对一个方面联系自己生活提出一些想法或问题和同学们交流、讨论。5、我要有感情地朗读这篇课文。对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3题。3、暴露易错点。群学（突破重难点）合作研讨：1、交流独学第4题。2、思考：通过读这一课，你感受到季羡林老先生是一个什么样的人？小组内采用多种形式有感情地朗读这篇课文。3、这篇访谈录为什么用《小苗与大树的对话》做题目？4、通过学习这篇访谈录，你学到了哪些访谈的技巧？预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。展示主题：理

4、解内容，体会情感，学习方法方案一：掌握字词，夯实基础建议：用多种方式强化各组所暴露的易错点的正确认识。方案二：理解内容，总结方法。建议：1、读一读：采用多种形式有感情地朗诵这篇课文。2、说一说：季羡林老先生是一个什么样的人？这篇访谈录为什么用《小苗与大树的对话》做题目？3、辨一辨：季老是主张看闲书的，但在课上和写作业的时候看可行吗；苗苗的爸爸打她对吗；学生偏科与任课教师有关系吗；背两百首诗和五十篇古文多不多；我们能成为“三贯通”的人才吗……4、悟一悟：总结访谈的技巧。……方案三：拓展延伸，丰富积累建议：

5、可以用朗读、幻灯片、手抄报、图表等形式展示独学6、7题。走近季老感受情感内容：走近作者，感受情感学法：6、我能通过查阅资料了解季羡林的生平、作品，进一步感受作者情感和写作风格。走出文本拓展延伸内容：走出文本，丰富积累学法：8、我能通过查找资料去了解文中提到的《三国演义》、《水浒传》、《彭公案》、《施公案》、《三侠五义》、《古文观止》这几本书，并准备选取其中一本来读一读。当堂测评分层达标落实基础★1、我能正确判断句中带点字的注音。①那本绿（）皮的绘图上栩栩如生地描画了许多绿()林好汉。②这本《水浒传（）》

6、是从第二组传（）过来的。③这本书将（）一百单八将（）刻画得入木三分。发展能力★★2、“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门”。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？提升素养★★★3、采访班上一个爱读书的同学，先列一个采访提纲，后做一份访谈记录。