五上语文教案2小苗与大树的对话.doc

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1、2*《小苗与大树的对话》导学案教材分析：本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽

2、默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。学习目标：1．扎实掌握文中的生字词。2．自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。3、学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。学习重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。学习难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。课前准备：预习、课件教学过程：一、谈话导入 1、学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，这堂课，我

3、们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷，让我们跟着苗苗一起走进季爷爷的家，聆听他对读书的见解。2、板书课题，质疑：为什么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作大树呢？请大家带着这个问题学习。我相信大家一定会找出答案来的。3、学生齐读课题。  二、初读，1、按要求自读、自学，想一想课文的大意2、二人小组检查交流学案的1-6题，老师巡视3、教师指导学生中学生出错较多的问题三、再读，1、出示：1、《小苗与大树的对话》是一篇访谈录，通篇都是对话。写了（谁）同（谁）交流了的问题，表现了季老、、的人格魅力。2、季老说

4、21世纪的青年应该有“三贯通”，指的是：、、。2、小组交流、探讨3、四人小组交流四、展示点拨：（小组展示，教师相机引导）1、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。2、小结：我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。3、分角色朗读，体会人物的特点4、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。重点围绕以下句子交流自感受.a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b．21世纪的青

5、年，要能文能理.c．三贯通，这才是21世纪的青年.（引导生理解什么是“中西贯通、古今贯通、文理贯通”）d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.五、拓展：课后开展综合性学习，可搜集名人读书的故事或读书名言，可访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会，给自己的图书分分类，做个书目。课堂小结：小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”

6、与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才六、作业：完成导学案和板书设计：访谈录：时间  地点  访谈内容