汝南模式语文.doc

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1、汝南模式——初中语文课例《老山界》教案教学目标1．知识目标：了解文章的写作背景；让学生掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点；理解课文的思想内容。2．能力目标：学习本课用景物描写烘托人物的写法；能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想；学会用不同写法交代记叙文的要素。3．情感目标：通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生有克服困难的信心和勇气重点、难点:1．体会文章按照时间的变化、地点转移的写作方法。2．对于文章关于翻越老山界困难的重点词语、语段的分析理解。课时安排：二课时课堂流程：一、揭题示标（一）

2、导入：同学们，前边我们学习了两篇关于长征方面的诗歌，了解了二万五千里长征，只有中国工农红军在毛主席的带领下才能完成的伟大壮举。同学们，想一想，前边毛主席在诗词中把红军翻越险峻的大山比作的是什么呢？（可以让学生说）比作的是走泥丸、腾细浪。今天，让我们一起学习《老山界》这篇课文，来了解红军又是怎样克服翻越老山界的困难的。板书课题过渡语：这节课我们需要完成哪些目标呢？下面请大家一起来看学习目标。（二）出示学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握文章内容，理清文章结构。过渡语：大家有信心完成这节课的任务吗？怎么才能实现本节

3、课的目标呢？下面让我们共同来努力。二、学习指导·三、自研共探·四、学情展示学习指导自研共探学情展示调整修改（内容、要求、自主学习方案、建议、时间知识生成、方法、时间）合作交流共同探究（内容、形式、时间）预设后教初读课文整体感知1.自由朗读课文，做到吐字清晰，声音洪亮，勾画出你认为重要的或拿不准的字词，通过查字典、对学、小组互助的方式解决字词障碍。2.请同学们边听边思考翻越老山界用了多长时间？你能说出表示时间的词语吗？2．学生分组讨论。老师可启发学生，在文章里找到表示时间的语言标志。3．用简洁、概括性的词语谈谈你读后，老山界给你

4、留下最深的印象是什么？表现了红军怎样的精神？（学生各抒己见发表个人看法）展示方案：小小诵读家组内建议：1、展示出不2、会认读的字。2、一句话概括文章内容。3、选取段落，采用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读得最流畅，最有感情。（选择你们喜欢的段落，先说明理由，再试着带领组、班、男生或女生齐读该段，读出不同人物的不同感情。）（预时5分钟）交流合作，解读探究请默读文本，认真思考：1．学生朗读课文，思考老师设置的问题（投影出示）①全文的线索是什么？找出时间变化地点转移的词语。②红军翻越老山界遇到了哪些困难？红军

5、战士又是怎样克服、战胜这些困难的？③文章写了红军翻越老山界的过程，作者是怎样安排、组织这些材料的？是按照什么顺序写的？展示方案：小小解说家组内建议：抽到问题组（前面的3个问题），展示探究成果，并简单解说答题思路及依据。（个人展示和小组展示相结合）再读课文赏析写法浏览课文，分析写法，并从中感受人物精神。展示方案：小小赏评家展示建议：抽到评价签的小组进行质疑评价。（预时5分钟）参考答案：（1）自主合作问题：问题1参考答案：红军翻越老山界用了一天半的时间。明确：老山界给我们留下的印象是，陡峭、险峻、高大、或有的学生会说老山界陡、窄、

6、险等都可以。问题2参考答案：〔提示〕①应找到表示时间、地点的词，提示：在第二段里找。②从吃饭、走路、睡觉、处境难上来思考。③引导学生划分段落理解段落之间的关系。〔小结〕①全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。时间变化：“下午才动身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山脚”---“满天都是星光”---“半夜里”---“黎明的时候”---“已经是下午2点多钟”---“一直到宿营地”。地点转移：上山（从山脚到山顶）---下山。翻越老山界，从第一天下午动身，到第二天下午2点以后才下山，整整一天时间

7、。②红军翻越老山界遇到的困难：一是，走路难（“向上看……就在脚底下。”“陡峭极了……只有一尺多宽。”山路陡峭，悬崖峭壁。）；二是，睡觉难（“路只有一尺来宽……不就骨碌下去了么”，“寒气逼人……浑身打着颤”，宿营峭壁，半夜冻醒。）；三是，吃饭难（“肚子很饿，力气不够”，粮食奇缺，肚子饥饿。）；四是，处境难（“伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着”，“机关枪声很密”，伤病员多，敌人追击。）从中看到老山界的险峻难走，但是红军战士以顽强不屈、乐观的精神，战胜了这些困难，翻越了老山界问题3参考答案：蕴含的意思大致有：那甜甜的泥土寄托

8、着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有等等。“再读课文赏析写法”参