也谈课前预习.pdf

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1、研究也谈课前预习广西北流市白马镇垌尾小学陈秋颖【摘要】预习，是非常重要的。它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力有很大帮助。真正有质量的预习不仅能极大地提高学习效率，而且能培养学生勤于思考的学习习惯，将使他们终身受益。【关键词】任务方法扭转局面“凡事预则立，不预则废”，这句话强调不管做什么事，的知识不巩固，因此，听课中碰到的“拦路虎”比较多，都要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。难以跟上老师的思路，课后用于复习、做作业的时问也相预习，是非常重要的。它对培养我们勤于思考的习惯，提应增加，而且不可能彻底掌握，以致愈学愈困难，造成“恶高

2、分析问题、解决问题的能力有很大帮助。因此，努力培性循环”。为了扭转这种学习被动的局面，必须从眼下做起，养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发提高每一堂课的听课质量，减少用于复习、做作业所费的展的要求。时间。有效的办法，是争取在老师的指导下，对学科进行预习要明确任务。预习总的任务是先感知教材，初步预习。经过预习，一方面，由于复习了新课需要掌握的旧处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根知识，扫除了听课中的一些障碍，课堂上可以听懂了，或据不同科目、不同内容来确定。一般有：①巩固复习旧知识，基本上能全部理解了，这就增强了学习的信心；另一方面，查清理

3、解新知识，查不清、理解不透的记下来。②初步理因为上课听懂了，课后用于复习的时间相应减少，做作业解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识的速度相应加快。预习虽然用掉了一些时间，但从听课、结构上向前跨进了多远?③找出书中重点、难点和自己感复习和作业的效率上得到了补偿。时间一长，就能赢得一到费解的地方。④把本课后面的练习尝试性地做一做，不定的时间，用在回头系统地复习过去学习这门学科时没有会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或弄懂的地方，或遗忘了的地方，从而使学习逐步转为主动，提出。预习是自己独立地由已知向未知进军，需要较强的学习成绩也相应会上升。捷

4、克教育家夸美纽斯说过：一切后独立思维能力和阅读能力，而长期坚持预习，又可以提高教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识独立思维能力和阅读能力。作基础。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，预习要注意方法。如：语文课中的文言文，就有所谓八并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。不经步预习法。这八步是：第一步读，即默读或轻声读课文，划过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点出生字、难词、难句；第二步查，即查工具书，为生字注和重点，失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，音，为难词注释；第三步抄，即抄写课文，抄写时写一行空学生对于什么

5、地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有两、三行；第四步填，即为生字的注音、难词的解释填定在数。这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而空行的相应位置上；第五步再读，可以大声朗读，多读几遍，加强了听课的目的性。这样，在预习中弄不懂的地方，他难句与特殊句式便笔译于相应的空行里；第六步试译，遵循们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了“直译为主，意译为辅”的原则，初步了解课文大意；第七有利的心理状态，打好了注意定向的基础。用教育学的理步再抄，即把难词、难句，尤其经查阅工具书后仍不甚了论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动。这样然的词句抄在本上，便于

6、教师了解预习情况，也便于听讲一来，自然就提高了听课的效率。通过有步骤地扎实地充时重点记录；第八步想，即在上述七步的基础上，想想课文分预习，一是准备充分，听课主动，能提高听课效率；二是的历史意义、现实意义，初步归纳出课文的主题思想。语对老师的启发提问能迅速反应，记录也能抓重点；三是课文课还有所谓单课四步预习法：第一步默看，即看课文、注后复习有主次，利于巩固所学知识，四是能培养自学能力，释以及习题，划出生字、生词和不好理解的句子；第二步查有益于智力开发。工具书，即给生字注音、给生词注释以及解决一些可以解由预习过渡到自学。课前预习一般是学生自己独立地决的问题；第三步默读

7、，即带着问题(课文后的思考练习首次接受新知识，要自己独立地阅读、独立地思考，因此，题)默读课文，看到课文中能解答问题的部分便划上记号，课前预习实际上是课前自学。自学能力的强弱对于一个人并做必要的眉批。第四步笔记，即尝试归纳出课文的中心、是否能成才起很大的作用。古往今来，许多有成就的人都段意、人物特征、表现手法等，可用作听课时与老师的讲是靠自学成才的。现代社会科学技术的发展十分迅速，知解对照，以加深理解。识更新的周期愈来愈短，学校教育不可能完成传授知识的预习有利于扭转学习被动的局面。学生一般对预习不任务，只可能教给学生最基本的、起码的知识，大量的新够重视，除开对它的

8、好处不了解