语言训练：从概括、品味到运用.pdf

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1、一语言训练：从概括、品味到运用徐勤华(昆山市城北中学，江苏昆山215300)2011版《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学味作品中富于表现力的语言。”鉴于此，品味语言是语文教学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累．培养中语言训练的关键。笔者认为，语言品味应重在如下两方面：语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法．养成良好的(一)品读。朗读是品味语言的最基本的方法。学生通过对学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能文章精彩段落的反复诵读，从朗读的语调、音律和形象生动的力、写作能力、口语交际能力．正确地理解和运用祖国语文。”语汇中，领会文中表达的思想感

2、情，感受语言的形象性、丰富基于课程标准的总体要求，语文教师应充分认识到加强语言性、生动性，增强对语言的敏感性、感悟力和鉴赏力比如．教训练的重要性，将语文教学落实到语言训练这一核心上。那学朱自清的《绿》时，我可以在课堂上引导学生采取多种朗读么，语文教师如何加强学生的语言训练呢?笔者认为语言训练形式，让学生用心体会，理解朱自清先生描写梅雨潭的绿所蕴应遵循从概括、品味到运用的基本规律。含的意义，理解朱自清先生对绿的赞美、对生活的热爱之情。一、概括语言是语言训练的基础尤其是文中描绘梅雨潭绿的句子，在充分朗读的基础上，让学尽管某些教师就目前语文教学重感悟、鉴赏，轻综合、概括，生谈读后的体会，认真

3、玩味重点词语、句子．通过联想和想象，提出语言概括是语言训练的最高思维形式，但笔者认为语言概括学生眼前出现绿色的美好景象．学得兴致盎然．比单纯地讲比在语言训练中固然地位重要，应该是学生语言训练的基础。所谓喻、拟人、衬托等修辞及作用的效果要好得多。语言概括．就是对文章语言涉及的内容、结构、写法等用一个词或(二)品析。就是抓精彩的词句、语段加以分析，从而欣赏几个词、一句话或几句化加以表达的形式。语言概括。便于整体把语言之美。比如，《故乡》中“他的态度终于恭敬起来了，分明地握文章的思想内容、结构形式、写作特色，或者局部把握重点的段叫道：‘老爷’『．_⋯·”一句，我指导学生品析“终于”一词．让学

4、生落、句子，经常进行语言概括训练，有利于提高学生的思维能力和明白“终于”一词生动地表现出闰土的内心挣扎痛苦的心理，表语言概括能力。一般而言。语言概括训练可以从以下方面进行：现出闰土心中的等级观念。《背影》中“等他的背影混入来来往一是从文章题目人手。题目是文章的眼睛．很多文章的题往的人里．我的眼泪又来了”一句，我让学生品析“混”“又”字．目概括了文章内容。学生语言概括时抓住了题目，也就基本抓学生在教师的指导下相互讨论．品味出一个“混”字．一个“又”住了文章的主要内容。字，极好地表现了当时“我”告别父亲的不舍和悲伤心情。《月二是抓住中心句子。有些文章有承上启下的中心句，概括迹》中“尽院子的

5、白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮了文章的主要内容，语言概括时抓住这类句子．文章的主要内的。”一句中“玉玉”“银银”两个叠词，学生则品味到它们不仅传容就清楚了。有时语言概括时．抓住中心句，还可以理解某一神地表现出月光的皎清，而且符合儿童天真可爱的说话特点．段的主要内容。表现儿童对月亮的喜爱之情。从品味语言的角度出发，可以深三是理解各段段意。学生先概括出各段意思，然后将各段入分析作者的情感、人物的性格、主人公的心理、作品的意旨。意思组合，加深对整篇文章的理解。在这一过程中，学生的语语言品味是领悟作品思想内涵、体会作者情感的关键。言概括能力逐步提高。语言品味是学生语言训练的关键，但

6、语言品味绝不是语言训四是复述文章内容。在复述过程中，学生要抓住文章重练的终结．它只是对文本的一种解读，是对知识、情感的接受和感点，分清文章主次，既理解文章内容，又提高语言概括能力。悟，仍然是语文教学中语言训练的一个重要步骤。语言训练最终语言概括训练，能提高学生的语言概括能力，但语文学习的目标是学生运用语言，即学生语青运用能力的提高。因此，语文中学生语言能力的培养仅仅停留在语言概括能力上是远远不教学中语言的训练，最终应落实到学生语言的运用和创造上。够的。比如，教学《松鼠》一文，我让学生阅读全文，概括全文内三、运用语言语言训I练的根本。容。学生概括为松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧的小动物，这是

7、学语文教学中语言训练的终极目标是语言的运用，因为品味别生对全文内容的概括；教学《松鼠》第二段时，我让学生概括本人的语言，目的在于通过学习，提高语言表达能力。不少老师将品段内容。学生概括出“松鼠是一种漂亮的小动物”。这是学生对味语言和运用语言割裂开来。造成学生品得头头是道，写作时依然一段的内容概括。这些针对内容进行的语言概括．训练并提高是硬邦邦、干巴巴的语言，学与用严重脱离。那么，如何将两者结合，了学生的语言概括能力。但是．教师的语言训练仅仅停留