[精品]教学设计方案.doc

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1、教学设计《斑羚飞渡》方案铜仁地区学员姓名飘云课题名称《斑羚飞渡》科目语文年级七年级教学时间2课时学习者分析在木课屮，教师不仅仅是引领学生主动阅读文本，积累词句及感知文章的表达方式，更重要的是指导学生深入思考文屮所蕴含的人与动物任何相处，共存的话题，唤起人们树立建设美好家园的意识。教学目标一、情感态度与价值观1.学习斑羚沉着冷静，勇于牺牲的精神。2.感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质二、过程与方法了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。三、知识与技能1.有感情的朗诵课文，复述文章重点内容。2.引导学生理解文章生动的故事情节。教学重点.难点1.通过复述斑羚的故事，培养学生

2、的理解能力、分析概括能力和口头表达能力。2.培养学生关注自然，关注人性的人文精神。教学资源多媒体课件，投影仪教学过程教学活动1一、导入新课同学们，瓯对生与死的抉择，有谁不选择生存呢？生命对谁都只有一次，非常的可贵，然却有更贵于生命者！哪会是什么呢？今天就让我们带着这个问题学习《斑羚飞渡》。教学活动2二、整体感悟1）男女生分别朗读，圈点重点词语，正字正音，熟悉课文内容。2）复述课文讲了一个什么故事？（学生合作探究，一人主述，其他人补充）（按照文章所示的斑羚飞渡的四个过程：身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊，复述文章内容）。教学活动3二、精彩语段，研读赏析1.试用自己的

3、话复述第一对斑羚试跳成功的全过程。参考：半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后血，头一（勾），也从悬崖上（窜跃）出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空屮再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面的山峰上，而老斑羚则笔貞（臥落）山崖。2.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文屮重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。文屮重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地II羊了数声，这是无能为力的表示；第二次，在

4、一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“II羊”的吼叫，招冋母斑羚，同时告诉斑羚群,它已想出白救办法,并指挥迅速实施；第三次,在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻II羊一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括白己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。归纳镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于H我牺牲，视死如归。教学活动4三、拓展思考1.从这场动人心魄的斑羚飞渡过程屮，你获得了哪些启示？2.文屮“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？（“我”是个猎人，

5、参照人类在此情景下常有临阵逃脱的表现,所以震惊。）3.在这篇文章屮，人充当的是怎样的角色？（学生小组讨论、发言）总结归纳：在这篇文章屮，人类充当的是一个不光彩的角色，是白然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界屮的位置的机会。四、归纳总结1.本文通过描写一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半拯救另一半的方法摆脱困境的壮举，歌颂了斑羚在危难屮所表现出來的智慧、勇气和自我牺牲精神。在这篇文章屮，人类充当的是不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者。我们应该反思人类的所作所为，摆正人类在自然界屮的位置，认识人与自然界其他生物

6、和谐共处的重要性，珍爱动物，善待动物。2.练习试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。3.板书设计。（略）