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1、培养学习兴趣，缔造高效课堂-学习《心理学》之体会现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们在思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高，因此，兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。但是大多数职高学生由于基础差，一上英语课就害怕，更不用说对英语的兴趣了。所以，培养学生学习英语的兴趣，提高他们的英语水平，就是职高英语老师所面临的急切任务。那么，怎样培养学生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”，来缔造高效英语课堂呢？笔者根据平时对《心理学》的学习与
2、体会以及自己在实际教学屮的一些做法谈谈浅见。一、通过让学生明确学习英语的目的来激起他们的学习兴趣。在高一开学的第一堂英语课上，我就首先让学生知道英语不但是一门科学文化知识，而口是我们获取世界上乞种信息、进行国际交往的一种重要T具。特别是在社会生活和经济活动口益全球化的今天，学好英语是时代的要求，也是现代青年必备的基木素养之一。而且,英语也一育贯穿在我们的口常生活Z屮。如在计算机各种程序屮都会运川到大量的英语；再如人们常提到的GNP（grossnationalproduct国民生产总值）和GDP（grossdomesticpr
3、oduct国内生产总值）；就是在未来生活中英语也人有非常重要的位置。现在的学习就是为将来的升学和就业，也为未来的生存发展做准备。明白了学习英语的重要性和必要性后，学生白然就有了要学好英语的愿望和决心，就会产生在学习上刻苦钻研的劲头,也就会激起他们学习英语的兴趣。二、用和谐的师生关系营造良好的课堂氛围来培养学生学习英语的兴趣。教学是一种双向活动，它不仅是教与学的关系，而且也是教师和学生双方思想和情感的交流过稈。师生关系对教学活动和教学效果都会产生很大的影响。高屮阶段的学生正处在向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期
4、。因此，作为职业高屮的英语老师,我很注重与学生的感情交流，能在教学屮和学生建立一种相互尊重、民主、平等的和谐关系。对于那些不用功、课堂上又不积极主动，学习态度不是很端正的学生，我从不在班上批评他们，而是利用课余时间接近他们，与他们谈心，找出问题所在，帮他们克服思想障碍，改进学习方法。对于他们的点滴进步，我总能及时发现，充分肯定，并给予表扬和鼓励。例如:如果哪位同学能积极主动站起来I叫答问题，我就会说，“Howbraveyouare!”；如果I叫答是正确的,我就会表扬说“Whatagoodjob!”;如果回答错误,我从不直接说
5、“No,youarewrong”,而是鼓励说"Useyourhead,andyouwillhaveanidea.”或"Thinkaboutitagainplease.”等。对于那些在课堂上有出色表现的学生，我则送去欣赏的目光、真诚的赞许和会心的微笑。这些赞扬和鼓励木身就会使课堂气氛轻松愉快；这些心灵的沟通会让学生觉得老师很亲切，I大I而拉近了他们与老师的距离，使师生关系变得和谐融洽。在这种轻松和谐的课堂氛用屮，学生的思维被激活，他们就多了一份白信，多了一份参与的热情，同时也激起了他们主动学习的强烈欲望，产生对英语课堂的热爱和
6、学习英语的兴趣，从而使英语课堂更为高效。三、灵活多样的教学策略会让学生对英语更感兴趣。屮学生有着强烈的好奇心和求知欲，但对于知识他们不愿意乏味地坐在那里被动接受，而是希望能衣轻松愉快的氛I韦冲学到。因此在平时的教学屮，我在透彻理解教材的基础上进行合理的处理，采用灵活的教学策略以激起学生的学习兴趣。根据不同的教学内容，我会采用不同的教学方法和手段来处理。如在学习Unit3Food的导入时，我利用多媒体课件的形式给学生展现出像香蕉、牛奶、巧克力等各种食物的图片，让他们去联想与木单元内容相关的事物。学生一看到这些食物的图片就很感兴
7、趣，议论纷纷，很快就猜到将要学习什么样的内容。在Unit1中Warmingup部分的教学过程屮，我用头脑风暴的形式让学生用己学过的形容词来描述朋友的“traits",学生们都兴趣很浓，热情很高，纷纷主动站起来列举出自己的形容词如:honest,brave,cool,strong,easy-going,humorous等。在模块六Unit1的ProjectPuttingonaplay的教学过程中，我让学生六人一组6由结合，要他们分别扮演Mike,Tony,Cathy,Paula,和Ann,另外一人舞台说明，来表演这一戏剧。通过
8、小组成员间的交流合作克服困难，解决问题，激起了学生的学习兴趣。备小纽•积极排练，争相上台表演，课堂效果就更不用说了。四、通过让学生获得成功的满足来激发兴趣提高课堂效率。成功是兴趣的源泉。《学习心理学》屮提到，“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的
