学困生转化对策三.docx

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1、学困生转化对策三预防学困生形成的几点做法1、首先加强学生心理素质教育。对学生讲述一些心理常识，鼓励学生自我认识，自我锻炼。并让学生知道什么是健康的心理，注意发挥自我矫治的作用。2、抓住学习成绩，培养学生的成功心理，使之养成主动学习的习惯。对学生学习上取得的点滴成绩都要及时表扬，做到不训斥、不打骂，逐步改善学生的学习心理，培养学生的成功心理。而学生的成功心理一旦养成，就会自觉地争取上进。3、帮助学生制订合适目标。教师要依据学生的基础制订学习和思想表现的目标。要注意起点低，层次性强。使学生经常享受成功快乐，而在不断增强

2、“成功信念”的同时，积“小成功”为“大成功”了。4、为学困生设置转变情境。这种转变情境包含的内容是很多的，如：师生交流谈心，情感共鸣的情境，包括正视学困生，关心学困生，因材施教，多多鼓励，拉近感情等。大胆让学困生参与班级活动，使他们的精力在有利于班级的活动中表现出来，防止出现“正面不用，反面发泄”现象，给学生提供一个满足自尊，增强自信的情境等。5、密切学校、家长和学生三者之间的信息联络。基本杜绝了学困生形成的一些外在原因的出现，如乱要零钱、不写作业、不守纪律、厌学、懒惰、思想表现的滑坡等，将学困生的落后状态消灭于萌

3、芽状态。家长一旦发现孩子在校表现有问题，也会及时联系老师，沟通情况，进行教育，有效地防止了学困生的形成。6、建立“合作学习”制度。将一个班的学生分成若干个“合作”小组，有表现突出的学生任组长，负责本小组的学习情况，组员要互相帮助，共同努力，不能让一个组员掉队，否则，在班级的“小组”评估中会落后。这样做，激发同学之间互助精神和集体协作精神，也会有效地转化学困生，防止新学困生的形成。