山中访友教案1.doc

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1、山中访友教案示例　　【教学目标】　　1.学习本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘”等词语。　　2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。　　3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。　　4.学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来表达情感的方法。　　【教学重点】　　 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。　　【教学准备】　　 媒体资源　　【教学课时】　　2课时　　【教学过程】第一课时　　一揭示课题，导入新课　　1、同学们，你们都有哪些朋友？平时你们会去探访

2、他们吗？　　2、下面就让我们和作者一起去拜访他的朋友。　　3、教师板书课题，学生读题　　4、作者的朋友会是谁呢？　　二初读课文，整体感知　　1、教师播放媒体资源，学生听读，动手标上不认识的生字新词。　　教师板书：　　幽径（jìng）  唱和（hè）  玄（xuán）奥  栀（zhī）子  　　清澈（chè）  树冠（guān）  湛（zhàn）蓝  津（jīn）津乐道　　吟（yín）诵  憔（qiáo）悴  犬吠（fèi）  禅（chán）心　　抽学生试读，师生纠正，学生齐读。　　2、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？课文为什么以“山

3、中访友”为题目。　　3、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：　　交流明确：　　作者要拜访的“朋友”分别是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟。　　透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。　　三精读课文，感悟深情　　1、请同学们再次跟随我们的作者去探访他的特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友

4、有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。　　2、交流同学们划出的句子：　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。　　（1）结合播放的资源，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。　　形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深。　　（2）读读句子，想象一下，这座古桥在几百年的历程中，它驮过哪些人，在它身上发生过哪些

5、事？　　（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。　　（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。　　四抄写词语，自主背诵　　1、抄写文中的词语。　　2、熟读第三自然段，有能力的背诵下来。第二课时　　一回顾“朋友”，引进新课　　上节课我们跟随作者访问了他的一个老朋友——那座古老的石桥。这节课我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！　　二交流探究，品评赏读　　有侧重地品析下列语句：　　（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。　　①作者在这里用了什么表达方法？

6、这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。　　②有感情地朗读。　（2）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。　　①默读，想想作者描写的情景。　　②小组互读，交流自己的体会。　　③小组代表汇报对这句话的理解。　（3）你好，清澈的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀请我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的山崖！……　　①作者将山中的景物联想成什么了？　　②通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和

7、巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。　　③有感情地朗读整段话。　　三作别朋友，临行寄语　　1、读读课文最后一段，交流发现。　　作者在山中呆了整整一天，首尾呼应　　2、带着“好心情”，有感情地朗读课文。　　四课后作业　　1、抄写本课你积累的好词佳句。　　2、背诵你喜欢的段落。