罗布泊说课稿.doc

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1、《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿巴彦农场中学张金凤各位领导、老师大家好！今天我说课的题目是《罗布泊，消逝的仙湖》。罗布泊，一片曾经美丽的仙湖，现在却成了令人恐怖的沙漠。作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧的主要原因，全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情。教学中要引导学生仔细体会，从而深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识，培养学生科学理性精神和人文情怀。为此，我确定本课教学目标为①通过默读感知内容，即罗布泊的过去和现在及其变化的原因，从而深刻认识到人类是破坏大自然的罪魁祸首。②了解报告文学的语言特

2、点，体会对比、拟人等修辞手法与列数据说明等表现手法的运用，是为了增强语言的表现力和说服力，突出作者的强烈的忧患意识。因为本单元的主题是关注人与自然，所以，感受与理解文章所传达出的人对环境恶化的忧患意识既是教学重点，也是教学难点。为了实现以上目标，使学生与作者与文本产生感情上的共鸣，我设计了三大板块：感知内容→关注情感→激起共鸣。如果把这三块内容比作三眼泉水的话，那么我要尽力把它们汇成一条小溪，流淌自然而顺畅，最后达到水到渠成的效果。当然教学中免不了出现很多不足，之后我会详细分析。语文课标中提到，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟

3、作品的内涵，从中获得对自然，社会、人生的有益启示。我在教学中除了抓住篇章主题之外，时刻不忘对学生语文学习能力的培养。从“释题存疑”到“感知内容”，有意培养学生存疑解惑的读书习惯。在默读中，通过提出相关要求，学生能够带着问题去读，勤于动笔圈点勾画，提高了读书效率。初读课文后，为了体现学生个性化阅读，我放手让学生去谈感受，说问题，解疑惑。在品味文章的语言特点时，我又加强了小组合作探究学习方式的训练，不断引导他们归纳、筛选、补充和整理文本信息。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才能真正投入到学习中去。所以我借助媒体课件，包括歌曲、图片、文字的

4、播放和展示，营造课堂气氛，让罗布泊今昔之景历历在目，让文章的情感基调更加沉重，凄美，让罗布泊的命运更加牵动人心。总之，学生是学习的主体，教师要把课堂真正还给学生。这是教学永不变更的规律，也是我不竭动力和孜孜以求的源泉。