从国学之“国”看国学教育的当代价值.pdf

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1、30北京师范大学学报(社会科学~．)2014年第4期(总第244期)从国学之“国’’看国学教育的当代价值王熙，苏尚锋，曹婷婷。(1．北京师范大学教育学部，北京100875；2．首都师范大学基础教育发展研究院北京100048；3．北京市社会科学院社会学所，北京100101)[摘要]探明国学之“国”的意涵是合理定位当下国学教育的关键。国学近百年来的起起伏伏始终伴随中国由封建朝廷迈向民族一国家的政治及文化转型，所以对国学之“国”意义阐释不能外在于民族国家的话语体系。民族国家包含“民族建制”与“国家建制”的双重任务，这要求国学教育既要传承民族文化基因，增强中华

2、民族的内聚力，又要担负起培养师生文化自觉的重任，使其能够理性地处理封建等级伦理与公民社会价值间的矛盾。从这个意义上讲，国学教育不等同于单纯的传统文化教育，它的意义不仅在于为我们呈现自身文化的发展脉络，更应强调以其特有的比较视野触动人们的文化反思与批判，使其学会理性地评判过去、把握未来，在基础教育学段，国学教育尚处于起步与摸索阶段，国学知识自身的结构性及其与其他学科的关系还远未理清。在这种情况下，教育工作者不妨先着力挖掘国学在价值视角与思考方式上可以提供的资源，充分发挥其在价值教育中的作为。基于这样的价值定位，中小学教育需要的不仅仅是国学知识，还包括系统

3、、科学的价值教育理念与方法。借鉴西方国家的相关经验，我们一要在课程设计与教材编写中加强传统与现代的对话，不仅使学生能够感受到活在当下的传统，还要启发他们如何在现实生活中践行传统价值要求；二要在教学过程中鼓励学生的自主探究，以研究过程来丰富价值体验、丰富价值思考；三要综合运用种种价值教育策略，兼顾“自主建构”与“价值引导”，避免价值相对主义与绝对主义这两个极端。[关键词]国学教育；民族国家；价值教育；文化自觉[中图分类号]G40[文献标识码]A[文章编号]1002—0209(2014)04—0030—08上世纪9O年代至今，国学引起社会的广泛关尽管中小学

4、国学教育热度颇高，但质疑之声也注和重视。在教育领域，国学不仅高居象牙塔之不绝于耳。国学到底该教什么，该如何教，这不仅上，也开始走进中小学，融入现有的课程体系和学仅是教学层面的问题，还关乎人们对国学所代表的校文化生活。与高校中的国学研究不同，中小学生传统文化的根本看法，也就是传统之于当下和未来接触到的国学远远超出“学问”(传统知识体系)与意义何在。诞生于东西方文化激烈碰撞的时代，国“学术”(对传统知识的探究方式)的范畴。学生们学概念中本就充斥着激烈的价值纷争，历经坎坷后在与国学相关的课程及各类课外活动中不仅了解再获关注，当下这股国学热必然带有更为复杂的价

5、到更多的儒家经典及民族历史文化常识，还广泛接值负载。相应地，对传统取精华、去糟粕的价值评触京剧、曲艺、书法、武术及各种民间技艺(如剪判标准也更加难以把握。尽管古为今用的道理不纸)。这就是说，中小学所谈的国学具有较大的外言而喻，但却极易被大而化之，难逃被滥用的命运。延，涉及学术与非学术形式的文化。“今”到底应具有怎样的文化样貌，需从“古”中获取[收稿日期]2014—03—21[基金项目]教育部人文社会科学研究青年项目“我国中小学国际教育与合作中的文化安全问题研究”(12YJC880106)，北京市哲学社会科学规划课题青年项目“北京市基础教育对外开放的文化

6、安全隐患与应对策略”(13JYCo24)，北京市社会科学基金一般项目“中国梦的教育学内涵及价值实现”(13JYB030)。王熙苏尚锋曹婷婷从国学之“国”看国学教育的当代价值31哪些思想与道德资源?如果在这些价值问题上模展出“国粹派”，主张保存本国文化，反对彻底洋化棱两可、莫衷一是，实践层面的难题就始终难辨是的政策倾向。或许受此启示，梁启超在2O世纪初非，无从解决。提议创办《国学报》，首次在我国使用了“国学”一在世界范围内，近代以来国家成为教育发展的词⑤。当时，面对西方列强的文化扩张，我国知识重要推手，“国家主义教育理想”成为占据主导地位分子对自身固有学

7、术的反躬自问带有强烈的“存国的教育价值①。对以教育普及为己任的公立学校保种”的价值诉求，正如法农所说：“本土知识分子来讲，课程设置、教材编写与活动安排都应符合国都迫不及待地想躲开可能吞没他们的西方文家的发展战略，而不仅针对个体成长之需。在这样化⋯⋯决心与他们民族最古老的前殖民地时期的的时代背景下，走进中小学的国学必然带有浓厚的生命重新对接”⑥。除被动防御之外，以胡适为代国家主义色彩。更何况，国学于民族危亡时诞生，表的一些国学研究者也积极借鉴西方学术分科的于国家崛起时重获发展，其本身就带有强烈的救理念与方法，重新梳理与审视国故，使其区别于先国、兴国与强国

8、的价值诉求。国学之“国”所承载的前的汉学、宋学，几近中华民族文化史研究⑦。那爱国情感是我们传承