弧长与面积公式.doc

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1、教学时间课题24.4圆锥的侧面积和全面积课型新授课教学目标知　识和能　力会计算圆锥的侧面积和全面积，并会解决实际问题．过　程和方　法增强了学生用数学知识解决实际问题的能力，同时还可以培养学生的空间观念．情　感态　度价值观引导学生对圆锥展开图的认识，培养学生空间观念，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答实际问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心．教学重点圆锥的侧面积和全面积的计算．教学难点明确扇形中各元素与圆锥各个元素之间的关系．教学准备教师多媒体课件学生“五个一”教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活

2、动1想一想，你会解决吗？如图，玩具厂生产一种圣诞老人的帽子，其帽身是圆锥形，PB=15cm，底面半径r=5cm，要生产这种帽身10000个，你能帮玩具厂算一算至少需多少平方米的材料吗？（不计接缝用料和余料,π取3.14APBOrl）..教师演示课件，提出问题，激发学生学习新知识的热情．从生活中的实际问题入手，使学生认识到数学总是与现实问题密不可分，人们的需要产生了数学．将实际问题数学化，让学生从一些简单的实例中，不断体会从现实世界中寻找数学模型、建立数学关系的方法．活动21．认识圆锥教师结合图形，介绍圆锥的有关概念．引

3、导学生对图形的观察，发现，激发学生的好奇心和求知欲．2．圆锥的再认识3．圆锥的底面半径r、高线h、母线长a三者之间的关系：练习：根据下列条件求值（其中r、h、a分别是圆锥的底面半径、高线、母线长）(1)a=2，r=1，则h=_______；(2)h=3，r=4，则a=_______；(3)a=10，h=8，则r=_______．通过练习，使学生掌握圆锥的底面半径、高线、母线长三者之间的关系．活动31．动一动，通过学生自己操作和电脑演示，掌握圆锥的侧面展开图是扇形．2．引导学生推导圆锥的侧面积和全面积的计算公式．通过学生

4、动手操作、教师利用几何画板动态演示，让学生观察圆锥的侧面展开图是扇形，并用所学的知识推导出圆锥的侧面积和全面积的计算公式．通过动手和观察，培养学生的空间观念．活动4实际应用：例1　一个圆锥形零件高4cm，底面半径3cm，求这个圆锥形零件的侧面积和全面积．例2玩具厂生产一种圣诞老人的帽子，其圆锥形帽身的母线长为15cm，底面半径为5cm，生产这种帽身10000个，你能帮玩具厂算一算至少需多少平方米的材料吗？（不计接缝用料和余料，π取3.14）．教师带领学生用所学的知识解决问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力．教师

5、关注不同层次的学生对所学内容的理解和掌握．　例3蒙古包可以近似地看成由圆锥和圆柱组成，如果想用毛毡搭建20个底面积为35m2，高为3.5m，外围高1.5m的蒙古包，至少需要多少平方米的毛毡(精确到1m2)?例4思考题圆锥的底面半径为1，母线长为6，一只蚂蚁要从底面圆周上一点B出发，沿圆锥侧面爬行一圈再回到点B，问它爬行的最短路线是多少？例5手工制作已知一种圆锥模型的底面半径为4cm，高线长为3cm．你能做出这个圆锥模型吗?在实际生活中，展开图的知识很常用，将本课所学的知识与实际生活中的问题进行紧密联系，有利于培养学生数

6、学思想、数学方法、数学能力和对数学的积极情感．活动5本节课你学到了什么知识？你有什么认识？作业设计必做教科书P114：1-4选做教科书P115：5-10教学反思