长方体的认识教学设计.docx

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1、长方体的认识教学设计教学目标：1、通过实物观察和电脑演示，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、小组合作，经历探究长方体特征的全过程，发展学生的空间观念，通过各种有效活动，提高学生动手操作、有序的观察的能力，初步了解一些研究的方法，发展学生的创新意识。教学重难点：重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。难点：建立空间观念，形成表象。教具学具准备：多媒体课件，长方体2个（其中一个两面是一正方形的长方体）、尺子、报告单。教学过程：（一）谈话导入：师：长方体是不是平面图形，（不是）那是什么图形？（立体图形）生活中你见过哪些物

2、体的形状是长方体的？（学生列举）看来生活中的物体真不少，这节课我们就来进一步研究长方体。板书课题：长方体的认识（二）探究、发现1、初步认识长方体的面、棱、顶点。师：请同学们拿出准备好的长方体，看一看，摸一摸，并在小组内说说你的感受。（学生活动，小组交流，然后汇报摸的感受。）师小结：长方体上这种平平的面叫做长方体的面，把两个面相交的叫做长方体的棱，把三条棱相交的点叫做长方体的顶点。（师边摸边说）电脑演示。师：现在教师要考察一下你们这段知识掌握的怎么样，注意观察，我摸到长方体的哪个部分，你们就快速说出它人名称，好吗？师生互动。1、探究长方体的特

3、征。师：我们已经认识了长方体各部分的名称，现在我们将要研究长方体有哪些特征。大家可以从面、棱、顶点三个方面进行研究，下面以小组为单位开展研究，研究时可以利用桌上的材料，加上你的巧手，做出一个或两个长方体，在做的过程上，各小组要齐心协力，然后摸一摸，数一数，量一量，比一比，看看你有什么精彩的发现？并将你们的发现填在报告单上。附表面棱顶点个数形状大小关系条数长度关系个数长方体师：现在哪个小组愿意派代表来说一说你们的发现？是怎样发现的？师：你想先说说面、棱、顶点，哪个部分的特征？（各小组学生交流汇报）。大家对他的方法进行一下评价。数得好不好？师：

4、你还发现有的长方体的面是正方形的。你能把这样的长方体举起来让大家看看吗？用手指出来哪个面是正方形？那这个长方体上有几个面是长方形、有几个面是正方形？师：你有没有找到这样的长方体？举起来看看。（板书：长方体的六个面都是长方形，特殊情况下有两个面是正方形。）师：继续汇报。生：相对的面大小相等。师：你能指一指哪两个面是相对的？那你是怎样知道这两个相对的面面积是相等的？生：我是用尺子量出来的，量出这两个长方形的长和宽，发现相等，说明它们的面积相等师：长方体有几组这样相对的面（3组）哪三组你能上台指出来吗？学生回答，电脑演示。（板书：相对的面的面积相

5、等）（师及时表扬鼓励）师：我们刚才研究的是面的特征，谁来继续汇报。生：长方体有12条棱，它们的长度不相等。师：都不相等吗？生：是4条4条相等。师：哪4条相等？（指名学生上台摸一摸）师：这4条棱之间有什么位置关系？生：互相平行。师：他们组发现了这样一组互相平行的4条棱长度相等，还有这样的和这样一组平行的4条棱相等。（师边说边摸）（电脑演示）师：你们认为他们小组的发现怎么样？还有哪些也有这样的发现，你们的发现真是太精彩，来，我们给自己一点掌声鼓励一下。那你们是怎么发现的呢？生1：用眼睛看出来的。生2：用尺子量出来的。师：有的小组是用眼睛观察出来

6、的，而这个小组同学还对它进行测量，说明他们有很严谨的研究态度，值得我们大家去学习。再一次给他们鼓鼓掌。我们一起来看看电脑的演示。师：另外，顶点有什么特点呢？生：有8个顶点。（电脑演示）1、认识长、宽、高。师：每个顶点上都有几条棱相交？生：每个顶点有3条棱相交。师：我们把相交与同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。这是长方体的现下面也叫底面，我们通常把底面上较长的棱中做长方体的长，较短的一条棱叫做长方体的宽，把垂直于底面上的棱叫做长方体的高。（电脑演示）师：下面长们来进行一个快速抢答，注意看老师摸到的是长方体的长、宽、还是高。（注意纠

7、正不对的同学）（学生纠正）师：它也是长，因为它和长是相对的，互相平行的，属于同一组，所以长方体有几条长？几条宽？几条高呢？（交换位置再说一说）师：长方体的长、宽、高会随关它摆放的位置不同发生改变。（一）巩固应用：1、判断。（题略）2、量一量数学书的长、宽、高各是多少，然后说一说每个面长和宽是多少。（二）教学小结：同学们，通过本课的学习，我们已经对长方体有了一个基本的了解，知道了长方体的基本特征。在生活中，我们经常见到长方体，注意留心生活，我们就会学到很多的数学知识。