《放小鸟》教学设计.doc

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1、《放小鸟》教学设计(第二课时)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类3、根据课文内容，展开合理的想象。教学重点、难点：1、正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。2、在朗读中体会文章的思想感情。一、导入激趣1、今天，我们继续学习课文——放小鸟2、小朋友愿意和老师一起去看一看那只小鸟吗？说不定那只小鸟还会来到我们的身边呢！（设计意图：教师的导入简洁而轻松，是一种轻轻的唤醒，唤起学生走进文本的热情。）二、读文赏析1、小朋友们愿意把课文读好，给老师欣赏一下

2、吗？学生自由读课文。2、学习第一自然段（1）请小朋友读第一自然段的第一句话，你觉得这只小鸟怎么样？请小朋友拿出自己的水彩笔给小鸟（图片）上色，同桌交流。（2）哪些小朋友愿意把自己的小鸟展示在黑板上，给大家看一看（学生贴画）（3）教师选一只小鸟在黑板正中，边说这真是一只可爱的小鸟，谁能将小鸟的可爱读出来呢？（指读、齐读）（设计意图：动手与动口相结合理解文本内容，感知小鸟的可爱，给下文垫定感情基础）（4）教师一边说：“于是我把它放进笼子里，给他食吃，给他水喝，可他一动不动，可把我急坏了。”一边画鸟笼。

3、（设计意图：鲜艳的色彩、美丽的画面，给孩子欣喜的内心不觉带来震动，着急、同情的情感油然而生。）（5）看着这只可爱的小鸟，你不着急吗？请你来读一读。3、学习第二、三自然段（1）在“我”着急的时候，“我”突然听到了什么？看到了什么？（投影出示第二自然段、第三自然段，同时听课文录音）（2）交流时，引导学生说①小鸟会说些什么？②大鸟会说些什么？③小朋友会想些什么呢？（3）角色表演（1—2组）（设计意图：通过想像，调用孩子已有的生活经验，诱发话题，触发孩子内心。分角色表演读，学生对课文的体验更加深透，同时对

4、文本的内容还进行了新的创造、扩展和延伸。让孩子想像小鸟被困、大鸟着急的心情，既发展了学生的语言能力，又发展了学生的思维能力，还培养了学生的想像能力。）4、学习第四自然段（1）教师边说：“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。（2）小朋友，这时的小鸟会说些什么？小朋友还会说些什么呢？（设计意图：再次让学生想像体会，激发学生对鸟类的关注和热爱。）（3）多么美好的一幕呀！人和动物相互理解相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。三、课外拓展、读写结合1、其实不仅我们在爱鸟，

5、古今中外有很多的人都在爱鸟，他们通过写很多诗、谱写很多歌来赞美鸟、号召大家来保护鸟，会背、会唱的小朋友一起来吧！2、小朋友们知道的真多，老师有个建议：学了今天的课文，我们知道鸟是人类的好朋友，我们要保护鸟类。可是，还有很多的人在伤害它们。小朋友们能不能用自己的小手也写一段话，来让更多的人行动起来，保护鸟类呢？（设计意图：《语文课程标准》指出：要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学习，在实践中创新。这就要求教师拓宽视野，活化教学，大胆地走出去，带领学生到广阔的空间中去学习语文

6、。当孩子们对小鸟满怀同情和怜爱时，设计“课外延伸、读写结合”这一环节，这个创意使语文由单科走向综合，由课内走向课外，巩固和提升了课文内容，培养了语文综合能力。）