听泉教学设计.doc

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1、20《听泉》第二课时教学设计教学目标：1、提高欣赏舞蹈艺术和音乐艺术的兴趣和素养。2、体会作者运用生动形象的语言描写舞蹈内容和音乐内容的方法。3、熟读课文，感受并学习文章生动而富有表现力的语言。教学重点、难点：1、体会作者运用生动准确的语言描写艺术的方法。2、学会运用富有表现力的语言去描写。教学过程一、诵读古诗，了解肇庆鼎湖山1、背诵《望庐山瀑布》2、庐山，因诗仙李白，而闻名中外。古人云：山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵！今天，让我们随着作家谢大光优美的文笔，继续我们的鼎湖山听泉之旅。3、小资

2、料。了解肇庆与文房四宝——笔墨纸砚。肇庆：它古时候并不叫肇庆，而叫“端州”，古端州可不简单。它出产一样东西，叫端砚。湖笔——浙江湖州市、徽墨——安徽徽州（现属于黄山市）宣纸——安徽宣城市、端砚——广东端州（现属于肇庆市）4、过度：不过作者可不是讲这个端砚，而是讲听泉。这是一篇非常著名的游记。游记的重要特点就是抓住三样：所见，所闻，所感。二、自主学习，合作探究——看泉、听泉1、思考：哪些段落分别写关于泉水的“所见，所闻，所感”呢？2、交流归纳：听泉看泉，听泉品泉，听泉赞泉（板书）3、默读第二自然段，把

3、听到的和看到的画一画，写一写自己的感受。4、交流谈感受：泉多：草丛石缝，到处都一路上，时隐时现遮断路面涌流声美：淙淙不绝于耳清纯悦耳活泼欢快美妙5、设计各种形式的读，读中体会，读出美感，读出韵味，读出画面感。6、拓展：安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。偌大个山里，只有钟声和泉声吗？还有什么什么美妙的声音呢？安详厚重的钟声，欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。7、过度：白天一路泉声，一路泉，夜晚，听泉最有意思：万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。

4、8、请大家朗读第四自然段，看看“我”是如何聆听、辨识、品味泉声的。准备好了吗？9、考验你们的时候到了，你们能从那么多的处的泉声中听出是哪种泉吗？请默读课文，完成天空像（）像（）像（）像（）轻柔的清脆的厚重回想的雄浑磅礴的是（）的声音是（）的声音是（）的声音是（）的声音这就叫辨识。作者优美的语句，仿佛让我们看到各种各样泉，听到了不同泉水那美妙的声音，这就叫会想象，这就叫品味！10、美美的读一读，品味一下语言的美。11、背一背：这一段写作上非常有特点：发现了吗？排比，比喻、泉水由小变大，文声音由弱到强，

5、这就是语音的魅力，文字的魅力。如诗如画，读来令人如痴如醉，把这些优美的，诗一般句子，背一背，记一记。12、有些泉声是无法用音乐去比拟，只能靠文字，靠感受去去辨识、去体会，去品味：一起读：还有些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……三、深化主题，抒发对泉水的礼赞——赞泉1、鼎湖山的泉，生命的泉，孕育出蓬勃生机的泉，不但在草丛石缝中流淌，更是“汩汩地流进了我的心田”。思考：真能流进我的心田吗？你怎么理解这句话。（1）被泉声陶醉（2）对山泉的无比喜

6、爱与赞美。打心眼里爱着这清泉。四、能力拓展：小练笔——为鼎湖山写创意广告1、出示提示：鼎湖山风景名胜，征集一段创意宣传广告，请大家拿笔尝试着写一写，如何？注意一定要吸引眼球哦！2、交流。板书：听泉看泉聆听赞泉泉多声美辨识品味孕育生机所见所闻所感