通过对比试验进行科学探究.ppt

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1、通过对比实验进行科学探究开课人：潘雪梅句容市第二中学化学是一门以实验为基础的学科，科学实验是我们获得新知的必要途径。发现问题，并找到解决问题的途径进行科学探究是学习化学的重要方法，前面我们已经给大家介绍了一些科学探究性实验，这一节课我们将在原来基础上和大家一起对一些化学现象作进一步探讨。一、比较气体密度的大小1．如何证明O2的密度比空气大。实验器材：（1）已集满氧气盖上玻璃片的集气瓶2个（2）木条1根（3）火柴（4）酒精灯2.设计实验证明氨气的密度比氯化氢气体的密度小。二、比较人呼出的气体中的二氧化

2、碳浓度。1．是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表：气体成分氮气氧气二氧化碳水其它气体空气中的气体（%）78210.030.070.9呼出的气体（%）781641.10.92.其它的新方案。采用如图所示装置进行实验，吸气时，活塞A打开，活塞B关闭，乙瓶中澄清石灰水没有出现浑浊；人呼气时，活塞A关闭，活塞B打开，丙中石灰水会变浑浊。（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳气体）三、证明气体溶于水生成了其它物质。1.二氧化碳气体溶于水生成碳酸的探究过程。取四朵用石蕊试液染成的紫色干燥纸花，分别按下图进行实验：2

3、.探究氨气与水反应生成氨水的事实。红色的石蕊试纸遇到碱性溶液会变成红色，如果把氨气通到湿润的红色石蕊试纸上可看到试纸变成蓝色，请对此现象提出假设，可能是什么物质使试纸变红了，并设计实验验证你的假设。四、金属生锈条件的探究1.铁生锈条件的探究。2.探究铜片生锈的条件。我们发现铜制的镜框表面常出现一种绿色物质，它的化学式为Cu2(OH)2CO3，根据化学式提出猜想，铜生锈可能是铜与共同作用的结果，并设计实验验证你的假设。氧气水二氧化碳五、物质燃烧所需要的条件。在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借

4、助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。可以推测燃烧需要的条件可燃物与氧气接触温度达到着火点实验内容实验现象结论、解释1．用镊子夹取分别醮有酒精、水的小棉花球，放到酒清灯火焰上片刻、观察实验现象蘸有酒精的棉球着火燃烧，蘸有水的棉球为燃烧酒精是可燃物，水不是2．分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛用透明的玻璃杯罩住，尽可能使玻璃杯口与桌面间不留空隙，观察实验现象没有罩的玻璃杯的蜡烛正常燃烧，而罩住的蜡烛，一会儿就熄灭蜡烛燃烧需要氧气，隔绝氧气，燃烧停止3．用镊子分别夹取一根小木条和一小块煤，在酒精灯上点燃

5、，比较点燃的难易小木条马上被点燃，而煤块不易被点燃燃烧必定达到一定的温度如何重新设计实验证明燃烧需要的三个条件缺一不可在500毫升的烧杯中，注入400毫升的热水（80度）并投入少量红磷在水中，在烧杯上盖上一片薄铜片，铜片上一端放上一小堆干燥的红磷，另一端放上一小块已用滤纸吸去表面水的白磷。（白磷的着火点40度、红磷的着火点240度）六、应用1．在一次学生实验中，学生用铝片分别与稀盐酸、稀硫酸反应，发现铝片和稀盐酸反应现象非常明显，而与稀硫酸却几乎不反应，这和教材上的“铝能跟稀盐酸或稀硫酸起反应生成氢气”内

6、容不一致，是什么原因呢？是试剂、药品出了问题吗？为了寻找原因，某学生在教师指导下重新用分析纯浓盐酸和浓硫酸配制了一定浓度的溶液，然后加入纯度为99.5%的铝片验证是否存在上述现象，实验结果如下表所示：反应进程酸125152010%HCl少量气泡较多气泡大量气泡反应剧烈铝片耗尽10%H2SO4均无明显现象（无气泡）20%H2SO4均无明显现象（无气泡）问题1：为了探究“铝与稀盐酸和稀硫酸反应差异的原因”，你能对问题的答案作出哪些假设？假设一：；假设二：……问题2：为了论证上述假设，你设计的实验方案是（探究过

7、程）：。氯离子能促进金属铝与酸的反应硫酸根离子对酸与金属铝的反应起阻碍作用实验a~d组分别取稀HCl、H2SO4加入纯度99.5%的铝片各一小片，然后添加NaCl、Na2SO4晶体；e组为除去铝片表面的氧化膜后与稀H2SO4反应，记录实验现象。级别各取5mL酸添加试剂反应现象（5min后）a20%H2SO4加入0.5gNaCl晶体b20%H2SO4加入1.4gNa2SO4晶体c10%HCl加入1.4gNa2SO4晶体d10%HCl不加试剂（对比）e20%H2SO4不加试剂（对比）无明显现象无明显现象有少量

8、气泡级别各取5mL酸添加试剂反应现象（5min后）a20%H2SO4加入0.5gNaCl晶体b20%H2SO4加入1.4gNa2SO4晶体c10%HCl加入1.4gNa2SO4晶体d10%HCl不加试剂（对比）e20%H2SO4不加试剂（对比）有较多的气泡有较多的气泡课堂小结1、探究性实验的一般步骤。2、作对比实验进行科学探究的注意事项。猜想、设计、操作、观察、结论有科依据、方案简易可行、现象明显再见！