初中学生英语学习兴趣的培养-论文.pdf

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1、教师论坛初中学生英语学习兴趣的培养肖维琳(贵州省开阳县第三中学贵州贵阳550300)摘要：语言源于生活，回归生活，英语学习应当还原到生活情景中去学。英语是中学生学>-j-的一门新语言，语言新，但生活是一样的，情景是一样的。生活即教育，教育即生活。英语教学应充分认识语言的生成、功能，分清教学主体关系，然后才是教学方法问题。培养学生英语学习兴趣和对未来生活的美好憧憬，是学生学习英语的内在动力。关键词：学习兴趣；内在动力；语言．中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)25—285—01语言源于生活，回归生活，英语学习应当还原到生活

2、情景为了改变传统教学，教师要采用多种教学方法，因人而异，中去学。英语是中学生学习的一门新语言，语言新，但生活是因课而异。一样的，情景是一样的。生活即教育，教育即生活。英语教学课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的应充分认识语言的生成、功能，分清教学主体关系，然后才是英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英教学方法问题。培养学生英语学习兴趣和对未来生活的美好憧语会话练习，自由演讲，自由讨论，集体唱一首英语歌曲，从憬，是学生学习英语的内在动力。而活跃气氛，让学生成为课堂主体，激发学生兴趣。完成教学一、和谐、融洽的师生关系是教学生产关系前

3、的预热活动。教和学是一对矛盾，也互为主体。教师是达成教学目标的导入新课，要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念主体，学生是自我成长的主体；教师是导的主体，学生是学的吸引学生，也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可以主体；教师的导是为了更好地促进学生的成长。作为矛盾的两直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，个主体的教师和学生，如何建立和谐融洽师生关系，对达成教小声念一遍，就算进行了教学，要善于用教室的人和物，直观学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的教具如图片，挂图，简笔画，设置情景。语言总是和情景连在学生“亲师性”很强，

4、希望得到老师的关注和重视，“亲其师，一起，没有情景的语言是枯燥的、生厌的、无用的，有了情景信其道”。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师所学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教学科感兴趣，并认真努力学习，搞好学习成绩；反之，如果要精讲，冗长则生厌，要变讲授为提问，学生大量的时间是参他们不喜欢某一位老师，就会产生厌学情绪。师生关系是教学与者而不是旁观者，有效设问是有效教学的纽带和内核，有效生产关系，生产关系决定生产力，良好师生关系决定教学有效设问才能促进师生真正互动和生成新知。学中用，用中学，注性的关键因素。为此，教师要深入学生，与学

5、生融为一体，了意在教学互动中让学生获得体验和感悟，不同层次的问题和语解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护言材料，要由不同认知、不同层次的学生完成，让每个学生都学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，做学生的益友，方为可品尝成功的喜悦。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责人师。怪，错误是走向正确的有益尝试，要注意纠正错误的技巧，保二、创设丰富多彩情景，激发学习兴趣护学生的积极性和自尊心。如果我们的教学始终是以一种面孔示人，采用的永远是单四、采用灵活多样的教学方法，充满情趣调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，不仅单一的教学方法是乏味的

6、，即使是一个好方法，经常用也是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学就失去了它的魅力。为了激发学生的学习兴趣，巩固持久的学怎么能谈得上有明显的效果呢?因此，结合教学内容的具体实习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如新课、际，不断引进新的教学信息，变换教学形式，更新教学手段，复习课、练习课，采用不同的教学方法，这就要求不断地探索，创设一种新的教学情境，营造新鲜的教学氛围，采用多种教学不断地思考。如单词句型教学，尽量用实物，图片，模型，让手段，图文并茂，不断给学生以新的刺激，充分调动他们的学学生在直观的环境中学习生词，句型。听、说相结合

7、，既练听，习兴趣，促使他们兴奋，活跃课堂气氛，让学生有新鲜感，吸也练说。教句子，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的引学生的注意。生活即是教育，还原生活情景，充分调动学生句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学的学习主动性和积级性，教学效果就会显著提高。生兴趣，比老师讲，学生听、读效果好得多。教课文，可根据三、建设民主、平等、尊重的课堂，让学生成为课堂主体不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，传统的教学模式和方法，总是教师讲，学生听，课堂上教讲故事，述大意，改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，师总是向学生灌输，学生始终处于消

8、极、被动的学习地位，没即兴口头作文，看图说话，组句成