培养学生学习英语的兴趣-论文.pdf

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1、式多有变化，督促学生对运算过程、依据、方法进行总结、概括，加强学生理意识差所致。数学思想方法作为数学的精髓历来是高考数学考察的重中之性思维：第三，综合运用阶段：习题选择要有一定难度的综合题，训练学生确定中。突出方法永远是高考试题的特点，所以要强化数学思想方法与运算的整运算方向、灵活运用法则的能力。合。2．1．2练习的时间和量必须适中。任何技能训练在初始阶段，练习效果2l3加强心理辅导和心理调节，培养运算习惯与练习的时间和量一般会成正比，但经过一段时间后会出现停滞甚至下降现在学生中普遍存在的一个现象是：数学运算困难户往往具备一定的现象。因此，练习的时间和量要适中。

2、如果学生已经掌握技能还反复进行类解决数学问题的知识储备和技能，但常常由于某些心理因素导致运算失误。似练习，学生就会厌烦。教师应该根据学生的情况及运算难度，准确把握每个那么，对于这样的学生，老师需要做些什么呢?练习阶段的训练量。2．3．1培养运算信心：使学生敢于动手，要千方百计使学生动手，引导他2．1．3加强变式练习。学生的技能要达到熟练程度，必须进行变式练们从一些简单题入手，不断提高运算的速度、准确性，让每个学生相信“只要习。对数学运算来说，变式练习就是改变问题的非本质特征，保留其结构成基础扎实，基本功熟练”就不怕运算，在平时的教学中，要有意识地培养学生分不变。

3、具体方式有数学语句的表述变化，条件与结论互换，问题背景的变积极的态度，良好的心态，锲而不舍的精神和吃苦耐劳的品质，让学生树立战化等。胜困难的信心，享受运算的乐趣。2．1．4及时了解练习的效果，纠正出现的错误。在练习过程中让学生及2．3．2注重培养学生耐心：鼓励学生坚持到最后一步，教师应做一个善于时了解练习的效果，是提高练习效果的有效方法。这是因为学生一方面根据算，敢于算的人，着重算的过程，让学生充分体验成功的喜悦。事实上众多成反馈信息了解问题所在，调整学习活动：另一方面也为争取更好的成绩或避功学子的经验表明，只要冷静，有耐心和信心，驾驭复杂运算并非难事。从免再犯

4、错误而增强学习动机。“不可能”到“可能”只有一步之遥，应按行为主义心理学的“刺激、同2．2立足课堂，加强运算教学化、顺应”程序加强形式化训练，循序渐进，让学生对常规运算方法熟能生巧2．2．1教师示范：揭示算法，算理，即板书的功能。在教学中撤师对一些问从“思路会、算不对”的阴影中走出来。题的计算过程和计算方法要进行引领和指导，并作出相应的示范，让学生在2．3．3关注细节，培养运算习惯：首先要培养学生良好的书写习惯：要求学习中模仿和实践。例如，在数列求和中，利用错位相减求和时，在教学中指学生书写工整、格式正确、字迹端正，做到不潦草、不涂改、计算不跳步：导学生，如何对

5、齐书写，怎样注意符号的正负，计算完成后怎样检验结果的正其次培养学生善于打草稿的习惯，要充分利用好草纸的作用，即严格要求学误等。生在草纸上要书写清晰整洁，像平时作业一样整洁，并且按照顺序标好题号，2．2．2加强学法指导：加强运算中数学思想方法的积累，归纳与总结。学排列整齐；最后还要养成估算和自觉检验的习惯，在教学中，我们要求学生养生不要一味算题，要掌握好知识点，深入挖掘题目中的思想和方法，概括出某成检查、检验结果的意识，并交给他们演算和估算的方法，提倡利用估算进行一类题的解题方法，归纳总结算法原理，才能从容应对考试。切莫动脑不动手检验答案的正确性。动手不动脑。所以

6、，在教学中应注意引导学生总结例题和习题中的算法。总之，提高运算能力，掌握运算要领对于提高高中数学成绩至关重要。高2．2．3强化数学思想方法与运算的整合：学生普遍反映数学试题的运算中数学教学应把培养学生的运算能力作为数学教学的一项重要任务，培养量过大，其实运算量过大并非考试本身所导，是系解题方法不当和学生算法好学生的运算能力才是学生学好数学的前提和关键。培养学生学习英语的兴趣杨昆(内蒙古兴安盟乌兰浩特市乌兰哈达中,bdx学)【摘要】所谓小学英语兴趣教学也就是创建和谐融洽的师生关系，在轻松愉悦的学习环境中，采用多种灵活的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，从而使学生主

7、动学习，提高学习效率。作者就小学英语兴趣教学谈了一点看法和建议。【关键词】英语兴趣培养英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语反馈激励，我们应通过多种方式使学生及时获悉自己的学习情况，得到及学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作时反馈，以反馈激励学生的学习兴趣。为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面4改善课堂教学气氛，促进师生良好关系更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样教师不只是传道授业解惑，还应努力成为学生的良师益友。在课堂上才能真正把新课程标准提出的要求落到实

8、处。要给予学生亲切感，可