台阶教学设计 (2).doc

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1、课题：台阶科目语文教学对象九年级学生课时1课时提供者刘晓芳单位昔阳县示范中学一、教学目标知识与技能（1）了解故事情节，体会作者的感情。（2）把握父亲形象的特点。过程与方法（1）复述课文，整体把握文章的故事情节。（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。情感态度与价值观（1）培养学生热爱父亲的感情，体会作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。二、教法与学法指导朗读法、导引法、讨论法三、教学重点及难点教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物形

2、象的写法。四、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入新课　　　导入：理想，一个诱人的字眼。人人都有自己的理想，我们每天在理想的道路上前行，你的理想是什么？有一位父亲，他有个朴素的理想----筑高自家的台阶，今天就到他的台阶上走一走！，让学生思考讨论，然后指名回答，教者点评。激发兴趣，导入新课。（二）踏上台阶，走近父亲　　　１、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。（学生自主合作解决为主）　　　２、整体把握，复述故事情节。　　提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？学生复述后出示幻灯片：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造

3、一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐整体把握，复述故事情节。(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?　　(3)新屋造好了，父亲怎么样?劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。（三）凝望台阶，感受父亲　　　再读课文，讨论父亲的形象。（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论）　　(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?　　(2)“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？　　(3)“父亲坐在绿阴里，

4、能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘　　　去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?　　(4)父亲放鞭炮时的神情有什么特色?　　(5)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?　　(6)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象?　　（以学生自己找，小组讨论为主；思考题是学生可能找的句子，引导学生抓关键词分析、理解。教师可以在讨论时投影出示）学生讨论分析父亲的形象，教师引导。　　　父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、

5、渴望得到尊重等等。　　　（播放歌曲《父亲》，感受父亲的伟大）把握故事内容，分析父亲形象。（四）回首台阶，探究父亲　　　在台阶是三级的时候，父亲凝望别人家的台阶心情是一种渴望；但是当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶的新屋时，他会想什么？　　　思考并讨论：　　　1、父亲一辈子艰苦创业的结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。是什么原因造成了这样的结局？通过问题，让学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要。学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物形象的写法。　　　2、父亲这样做究竟值不值？　　　3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?　　　第一，写三块青石板的来历，可以写出当

6、年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。　　第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。　　第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父　亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。　　第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。　　　４、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?　　　文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。（五）回味台阶，描写父亲同学们，这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌

7、了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发奋图强才是！播放歌曲《愚公移山》（六）作业：写作训练学习围绕中心选材组材、用细节描写刻画人物性格的写法，写自己生活中熟悉的人物。课外阅读作业课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌