试论提高校本教研的实效性.doc

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1、试论提高校本教研的实效性【内容摘要】校本教研作为校本培训的一种形式，她的实效性是指教师通过参加校本教研活动收到的实实在在的效果。提高校本教研实效性，能使教师教学理念得到更新，教学行为得到转变，教学方法得到优化，课程实施能力得到提升，教学质量得到提高，教师的专业水平得到成长。尤其是校长重视、制度健全、计划合理、个人思考、形式多样、经验总结等对提高校本教研实效性均能起到一定的作用。【关键词】校本教研专业发展实效性教师的专业成长需要长期的经验积累与实践锻炼，其专业化水平的提高是一个终身学习的不断总结的过程。教师在专业成长过程中，必须增强自我意识，积极展开自主学习，自我反思，同伴互

2、助。校本培训是教师专业成长的有效途径，在教师的专业发展中发挥着重要的作用，提高校本教研活动的实效性是校本教研工作永恒的主题与不懈的追求。当前，校本教研作为促进教师成长的一条有效途径，已逐渐引起诸多学校的高度重视，教师对校本教研的认识也提高到到了一定的层次。历经几个学期的校本教研实践，笔者亲身感受到提高校本教研活动的实效性要找准以下几条脉线：一、领导重视最关键学校领导，特别是一校之长，他是一所学校的灵魂，校长的执政行为，办学思想直接影响着教师们的教学行为与教育理念。在校本教研活动中，校长作为学校的管理者和决策者，把握和指引着学校和教师的发展方向，对于学校存在的问题和急需解决的

3、教学问题要了然于胸，要准确、适时地把握校本教研的方向、重点，制定一套适应本校实际情况的校本教研制度，给教师以恰当和适时的指导。由此可见，校长对校本教研的重视程度，将会息息相关到学校校本教研的实效性。二、制度健全是保障学校管理制度能使教师遵章办事，更能能促进教师自觉学习。一旦学校有了健全的管理制度，各项工作目标才会明确。学校根据实际情况，由教导处与教研组长共同制定系列教研管理制度：如加强教研组建设，派教研组长外出学校培训学习，回来后还要指导同组教师；学校领导要带头学习教研理论并参与教学研究，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态；教导处具体负责校本教研的活动计7划；教研组长组

4、织组员定期学习理论，举办科研沙龙，交流研讨，举行教学信息交流会或读书汇报会；组员要积极参与校本教研活动，提高自身科研素养等等。在校本教研管理中，教研组活动必须做到“定时间、定主题、定内容、定主讲人”，做到“有计划、有研讨、有记录、有体会”，每次活动都要找问题，而且要及时反馈，参加人员还要及时签到、整理资料等，切实做好教研过程每一环节的层层落实工作，为确保教学质量的稳步提高提供了有力的保障。同时，学校对参加培训的教师完成培训后要求每一门学科至少推荐一位老师上一节汇报课或者做一个讲座，学期末结合老师的校本培训情况对他们进行绩效工资考核。学期末学校按照《学校教研组考核办法》的要求

5、评选优秀教研组。三、计划合理现价值（一）明确活动主题主题是校本教研活动的灵魂，是教研活动能否收到实效的前提，确定教研活动的主题，就是确定教师在个体真实问题的基础上，筛选大多数教师共性的困惑与问题。而校本教研应围绕教师在教学实践中迫切需要解决的、意识到和未意识到的一个问题展开研讨，以求达到初步共识，达到初步共识并不是要求教师通过校本教研形成对某一个教学内容处理的统一方法，而是提供给大家更多解决问题的思路，问题解决不仅仅是单一教学问题的解决，而是教学理论与教学实践在教师思想中碰撞，升华的过程。由此，校本教研活动围绕主题进行，目的是便于明确研究的目标与任务，便于教师围绕主题进行研

6、讨，便于经验交流与理论提升。在教研活动中要针对主题分学科讨论大家共同遇到的疑点，然后针对疑点展开再讨论--集体备课、再实践--同课异构。（二）加强理论学习7农村学校由于教学信息比较封闭、教学理念相对落后、教师外出学习机会较少、学习积极性不高，导致教学手段相对滞后。因此，加强理论学习是教育形势发展的需要，更为校本教研取得实效性奠定了扎实的基础。通过学习寻找理论支持，进一步指导教学实践，那么教学方向就更加明朗，教学思路更加清晰，教学反思更有深度。围绕主题进行相关的教育理论学习，针对性强，有利于解决在实践中碰到的实际问题，更好地提升教师的理论素养与执教水平。笔者认为理论学习时要关

7、注以下几个方面：第一、内容的选择。学习内容可以来自教育专著、教学杂志、教育报刊、信息网络等；第二，注重自我反思。自我反思是一种改进教学策略,不断提升自身教学水平和教学素养的好方法。叶澜教授曾说过：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师，这充分说明教学反思在教师教育教学工作中的发挥重要作用。通过反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教育教学行为的自觉性。反思的形式很多，如反思特色是什么，反思精彩在哪里，反思偶得有哪些，反思缺失在何处，反思后的启发有什么等等。总之，