独立院校的复合型翻译人才培养初探——以广西师范学院师园学院为例.pdf

《独立院校的复合型翻译人才培养初探——以广西师范学院师园学院为例.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、总第311期叶段又c‘Tota1．31l2015年4月(中)TheScienceEducaftonArticleCollectsApril2015(B)独立院校的复合型翻译人才培养初探以广西师范学院师园学院为例宁丽玫(广西师范学院师园学院广西·南宁530226)中图分类号：H315．9文献标识码：A文章编号：1672—7894(2015)11—0179—02摘要近年来，广西经济正飞速发展，兼具外语能力和专与课程[21。为了能够更好地服务地方发展，复合型翻译人才业知识的复合型翻译人才十分紧缺，本文结合广西区经济的

2、培养目标需要明确，即培养具有扎实的英语基础，熟悉英建设的发展环境，并从分析师园学院自身的实际情况，从人语社会政治、经济、文化、地理等方面知识，能用英语自由交才培养目标、课程设置等几个方面进行初步探讨，培养具有流，在相关部门独立从事与英语有关的外事、经贸、展会、旅地方特色的复合型翻译人才。游、教育、艺术等方面工作的人才，能够服务于东盟自由贸关键词独立院校复合型翻译人才人才培养易、泛北部湾经济区域以及区内各个经济带等。APreliminaryExplorationontheCultivationofInterdis

3、—-广西师范学院师园学院(下简称师园学院)作为广西一ciplinaryTranslationTalentsinIndependentColleges：A所独立院校，属于教学应用型院校，发展的核心在于强调培CaseStudyonShiyuanCollegeofGuangxiTeachersEd-养应用型人才，具有很强的地方性，应以为当地经济服务作ucationUniversity／／NingLimei为立足点。师园学院既要区别于母体或者其他研究型高校，AbstractInrecentyears，Guangxiis

4、experiencingrapideco—又不能一味地偏向高职学校。因此，在翻译课程设置方面，nomicdevelopment，resultinginasevereshortageofinterdisci—应结合办学实际，围绕核心课程，突出选修课的特色，即以plinarytranslationtalentswithbothforeignlanguageabilityand地方经济特色为主，并加强专业实践。professionalknowledge．Combinedwiththedevelopmentenvi—3

5、翻译人才培养对策ronmentofeconomicconstructioninGuangxiZhuangAu—3．1确立培养模式tonomousRcgion．startingfromt}lepracticalsituationofShiyuan为适应发展，各高校纷纷招收“外语+专业知识”、“外College，thispapermakesapreliminaryexplorationonseveral语+专业方向”、“外语+专业”、“专业+外语”和双学位等aspectssuchastalentcultivatio

6、nobjectives，curriculumsetting培养模式的学生。它将“基础知识教育、专业知识教育、职业andSOon，aimingtocultivateinterdisciplinarytranslationtalents方向教育和跨学科教育有机地结合，使课程体系结构模式withlocalcharacteristics．‘层次结构’(公共基础课、专业基础课、跨学科课程、辅修课Keywordsindependentcolleges；interdisciplinarytranslation程和‘形式构成’

7、(必修课程、限定选修课、任意选修课)的组talents；talentcultivation合更趋合理。”[31根据师园学院的办学定位和专业特色，复合型人才培1引言养模式确定为“外语(语言知识和技能)+专业(知识和原理)1998年8月，教育部高等学校外语专业教学指导委员+专业性实践(以外语为工具完成专业性任务)”。大体上，学会的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意分比例为外语专业技能课程占40％左右，外语专业知识课见》(以下简称《若干意见》)正式提出了复合型人才培养的程占10％左右，人文素养相关课程占2

8、0％，相关专业知识课概念。2000年，教育部颁发的《高等学校英语专业英语教学程占20％左右，专业实践占lO％。大纲》(以下简称《大纲》)明确将培养目标从原来高年级大这样的模式可以实现学科间的交叉、融合和渗透，有效纲提出的“高级英语人才”转变为“复合型英语人才”，确认地对学生进行专业交叉培养，实现办学社会效益的最大化，了培养复合型人才是英语专业的改革方向。教育部要求“新努力培养出服务于本