苏教版六年级下册语文教学设计第四单元.doc

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1、12夜晚的实验　　教学目标：　　1、学会本课生字理解由生字组成的新词　　2、能联系课文语言环境懂得课后作业中"瞎子"、"穿透"、"听

2、"等词的意思及其所带引号的用法　　3、通过朗读、复述等一系列语言训练感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思不断利用科学技术造福人类的科学精神　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文复述课文　　教学重点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思不断利用科学技术造福人类的科学精神　　教学时间：

3、三课时　　第一课时　　一、导入：　　鱼儿在水中有自由来去的本领人们就模仿鱼类的形体造船鸟儿在天空有自由飞翔的本领人类就模仿鸟儿的结构制造飞机这就是仿生学的例子今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验　　板书课题：夜晚的实验(读题)　　看了课题你想知道什么?有什么疑问吗？　　二、初读指导　　1．自由读课文要求：　　(1)画出生字读准字旨读顺课文　　(2)借助字典并联系下文自学生字词　　2．检查自学情况　　(1)指渎生字词相机字音　　喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音在词中读轻声)　　瞎子薄膜油漆矿藏领域　　

4、堵住揭开：判断　　(2)指名分自然段朗读课文检查学生的掌握课文的能力　　3．通读课文回答揭题时提出的前两个问题　　(板书：蝙蝠斯帕拉捷)　　能不能根据这两个词把文章的内容概括出来　　4．指导分段　　默读课文看看课文是由哪几个部分组成的？　　第-段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇　　第二段(第2-6自然段)：写经过多次实验终于揭开蝙蝠出行的秘密　　第三段(第7-9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究使我们享受到它带来的恩惠　　5．三部分中哪个是我们学习的重点为什么？　

5、　三、指导书写　　本课生字全是左右结构的字注意安排好各部分的比例　　大部分左窄右宽或左小右大　　判：左右相等；　　添：注意"点"和"捺"　　第二课时　　一、谈话导入　　1、同学们都很崇拜科学家老师也是一样可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习我们的认识是不是有了一些改变呢？　　2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）　　斯帕拉捷是怎样做这个实验的？　　斯帕拉捷是个怎样的科学家？　　通过解答第一个问题我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解才能走进这位科学家；我们

6、了解了斯帕拉捷才能真正感受到他实验的魅力　　一、学习课文第一自然段：　　1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？　　2、指名读　　3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？　　4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？　　二、学习课文二-六自然段：　　（一）整体把握梳理线索　　1、首先请同学们自己读课文根据表格的要求边读边思考做到不动笔墨不读书先在书上做上记号再尝试着填表实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思

7、 　　2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？　　3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来有的不能光看就清楚的先说第一次吧这一次书上写的比较详细　　4、指名回答　　5、我们是概括的回答课文中写得还是比较详细的谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题--一个是实验猜想一个是实验后反思　　6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读他读完了我再来读一读大家认真听发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个"总"字）发现什么？一个"总"说明什么？　　这是人的常态思

8、维可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样有一双敏锐的眼睛而斯帕拉捷--（启发学生说下去）　　7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了--"轻盈敏捷"？能不能用几句话来形容一下它们是如何"轻盈敏捷"的？　　8、斯帕拉捷不由得--惊叫起来谁来读一读斯帕拉捷的反思想一想如果你是他你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）　　9、第二次、第三次、第四次实验过程作者并没有像第一次一样面面俱到认真地读四到五自然段把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出

9、来大家可以先看看第一次作者是怎样写的这样对你写有帮助　　10、指名说只要说得有理就可以了　　11、通过这样几次实验斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向确认目标的一起读第六自然段　　有没有发现这个"啊"字呀！这可是一个内涵丰富的字说说看在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？　　12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程才能有所发现获得结果这几个部分能不能调换次序？　　13、斯帕拉捷的实验完成了说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？　　14、科学家能够与众不同就