《事物的正确答案不止一个》备课文档.doc

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1、洪湖市第十一中学九年级语文学科备课文案教材人教版九年级（上)主备教师王明国复备人课题13《事物的正确答案不止一个》选择及调整情况教学目标1.明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。3.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学重难点1、培养学生的创新能力。2、议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学方法自主学习、合作探究与讲练结合教学过程一、创设情境导入（看幻灯）1、来看小品《卖车》中的一段话2、看《题西林壁》的图，你懂得了什么？每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。今天，我们来

2、学习《事物的正确答案不止一个》。合作探究二、自读感知，整体把握（看幻灯）1、罗迦•费•因格及其作品简介罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、朗读课文（听录音）3、字词了解汲取：吸取。汲，从下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻：不用说就可以

3、明白。喻，明白。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成根深蒂固（dì)孜孜不倦(zī)汲取(jí)渊博(yuān)锲而不舍(qiè)3、自读要求：1、认真朗读课文，找出表明作者观点的语句。2、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题，在文中划出概括性的语句三、分析课文：（看幻灯）1、文中表明作者观点的语句是哪一句？明确：因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？明确：由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。3、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题。明确：提出这两个

4、问题，作者运用什么句式？设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。a、创造性的思维需要哪些必需的因素？b、创造性思维是否任何人都具备？4、最后,作者是如何总结的?明确：怎样才能成为有创造性的人。a.经常保持好奇心，不断积累知识；b.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。5、思考：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答。）明确：因为1、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是

5、多种多样。2、情况变化，解决问题的方法也要变化。3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。6、思考：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”（用课文中的话回答。）明确：1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。3、持之以恒地进行各种尝试。7、思考：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?（用课文中的话回答。）明确：留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。四：小结（看幻灯）1、文章结构2、议论方法五、拓展训

6、练（看幻灯）1、看组图，你观察到了什么？2、发散性思维训练。3、多角度语言思维训练。4、积累名言。中考连线当堂检测课后习题集教学板书教学反思: