猴子种果树(3稿).doc

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1、猴子种果树（第一课时）一、直接导入，激发兴趣1.今天老师给大家带来一位新朋友，说说他的名字，看老师写它的名字（板书：猴子）一起喊它的名字——在你印象中，猴子是一种怎样的动物？（4生）2.今天，我们要学习一个有意思的故事。故事中的猴子还会种果树呢！“种”是个生字，伸出小手跟着老师一起写(左边是个“禾木旁”，写得瘦瘦的，它的最后一笔是“丶”，右边是个“中”，悬针竖写得直直的。)在这表示动作，读第四声（标拼音zhòng）一起读——猴子要种什么?（板书：果树）(会学习的孩子一定会伸出小手跟着老师一起来写)一起读好课题。3.看了课题你有什

2、么问题?(课文中是一只怎样的猴子？它是怎样种果树的？为什么要种果树？种了那些果树？答案全藏在课文里面。在课题下划线)二、初读课文请小朋友轻轻打开语文书，翻到后面124页，翻到了就坐正，竖起小耳朵听清老师的要求，要知道倾听可是一种学习的好习惯。等会儿请小朋友自己认认真真地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，遇到生字和难读的地方就多读几遍，读完了就坐神气告诉老师，明白了吗？好，开始吧。三、随文识字，理解生字词语，学会概括故事的主要意思（一）、初步学习第1自然段1.这个故事挺有意思吧？谁来读读课文的第一自然段？（若是读书有问题，就加

3、强初读指导：不能一字一顿地读，得读连贯了。/词语之间要注意停顿。）2.读得真流利，从这段中，我们知道了猴子种了一棵梨树，贴板书：梨树，为了让梨树苗快快长大，它怎么做的——（出示第1节，研读“天天”，初步感受猴子着急的性子）●这个词语谁来读一读？（出示词卡：浇水）（指名2生，齐读）“浇”是生字，你怎样记住它呢？（你用结构法来记，真好！/你根据字的意思来记，好办法！/你用教过的熟字换偏旁来记也是个好办法/火字旁的“烧”字还没有教过你都认识了，真不错！）老师把这几个形近字放在了一起，咱们一起读——围绕这三个形近字，大家一起来做选字填空

4、。有水浇，所以“浇”的偏旁是——，记住它。●接下来我们来看这个词，出示：施肥（指名2生，齐读）“施肥”的意思就是——（施上肥料）3.把这两个生字词语送进句子中，我们一起读第一自然段。（二）、初步学习2-3自然段（重点扶）1.在猴子的照料下，梨树渐渐成活了，谁来读课文第二自然段。指名读第2小节。（这么长、这么难的一段都能读得这样正确流利，你准是班上的朗读高手。）2.这段话中有一个词我们是第一次接触，出示：农谚谁能准确地读一读？（3生）大家一起读。“农谚”是农民伯伯在长期生产种植的过程中总结出来的经验。（可以结合预习）●第二段中乌鸦

5、就提到了一句农谚，你能找得到吗？显示：梨五杏四，找得真准，是什么意思呢？（说不对时：找到这句农谚所在的地方读一读，你就明白意思啦。5/以后遇到不懂的地方，你可以试着联系下文来理解，明白了吗？）（说对时追问：你是怎么知道的？（聪明的你能从课文中找到答案，真会读书。/你联系下文知道了这句农谚的意思，真会学习。）(指导说好句子：谁能在前面同学的基础上把意思说得更好？/把后面的那个“才能”换成“就能”，会把意思说得更好。他用上词语“才能——就能——”把意思说得特别好，学习就可以在别人的基础上逐渐地进步！）●你们还能从课文中找到这样的农谚

6、吗？看谁找得快？杏四桃三：你找到的是——你准能说出他的意思。桃三樱二：你找到的是——说说意思吧！（二（2）班的小朋友可真聪明！）●其实，在文中还有一句农谚呢，看哪个聪明的孩子能够找得到？出示：樱桃好吃树难栽（你的眼睛可真亮！）我猜你一定能说出它的意思来。为什么“樱桃好吃树难栽”呢？农民伯伯可要告诉大家一个小知识了，那就是：樱桃树又怕热又怕冷，又怕太干又怕太潮，非常难栽种活了！●这些都是农民伯伯在长期种树的过程中总结出来的一些经验，都是——农谚让我们连起来读好这四句农谚。3.第二段中，乌鸦（贴板画：乌鸦）正是知道了“梨五杏四”的农

7、谚，就急忙告诉了猴子。让我们把这句农谚送进句子中读一读，注意了，乌鸦的话中有两个“?”呢，该怎样读呢？我们一起试一试。●咱们都知道，乌鸦是怎样叫的？出示哇哇乌鸦嘴巴大，嗓门儿也大，而且声音又粗又哑，有点难听！谁有本事来学学它的叫声？（嘴巴张得可真大！/真是一只大嗓门的乌鸦。/你不仅嗓门大，而且声音沙哑，学得可真像！）●请带着你的感觉，张大你的嘴巴，你肯定能学着乌鸦的声音读好这句子。（这只大嘴乌鸦真是心直口快呀！/读得真好，你可以当配音演员了。）咱们一起张大嘴巴，学着大嗓门的乌鸦来读一读。4.听了乌鸦这番话，猴子怎么想，怎么做？谁

8、接下去读第3自然段？●出示“想”的词卡。●故事中的猴子稍微一想，就觉得等不及了，谁能读好猴子心里的想法？（重读前部分：听出来了，五年是多么的漫长啊！/重读后部分：听出猴子那等不及【“等不及”加红点】的样子了，都说“猴急猴急”，猴子就是个急性子，要让它等上五年，他