八上记承天寺夜游课件及教案 苏教版

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1、八上记承天寺夜游课件及教案苏教版十七记承天寺夜游苏轼【三维目标】知识与能力了解有关作者的学常识。重点词、句的理解与翻译。过程与方法理解大意、学习抓住特征描写景物的方法、学习古人写景抒情的方法。情感、态度与价值观体会中蕴含的思想感情【教学重难点】识记实词、背诵。体会中蕴含的思想感情【教学法】自主、合作、探究【时】1时【预习导学】1．导入新月夜图导入：在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们学习苏轼的一篇《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。2作者链接

2、苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散家和诗人，出生于四川眉。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。【合作•探究•展示】一、整体感知段1．给生字正音、朗读、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。2．请一位同学范读，大家评价。3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词4、用自己优美的语言复述描写月色的段。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。．小组商量，以各

3、种方式（如：小品、诗歌、散等）复述内容。二、合作探究（分小组讨论）1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原相比，句子的意思有无改变？变了。原用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？不好。改变了原明净

4、幽闲，清丽淡雅的味道。4．中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”．结尾句流露出作者怎样的情感？贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观6．小结：《记承天寺夜游》这篇通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。三、说出有关描写月亮的诗句教师预设答案：1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白2、海上升明月，天涯共此时。——张九龄3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。——李白4、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安

5、石6、明月松间照，清泉石上流。——王维7、举杯望明月，对钦成三人。——李白译：元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服想睡觉时，月光从窗口射进，我愉快地起行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。　　庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿竹和翠柏的影子。　　哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，但缺少像我两个这样的闲人。板书设计　　　　　　　　叙事──寻伴夜游　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　闲人记承天寺夜游　　写景──庭院月色　　　失意苦闷　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　旷达乐观　　　　　　　　抒情──月

6、下感叹【反馈检测】一、填空本选自《》作者，字号是朝的。他与父亲，弟弟合称为“三苏”，都被列入“”之列。二、解释下列加点的词语1、念无与乐者2、相与步于中庭3、庭下如积水空明4、但少闲人如吾两人耳、遂至承天寺6、欣然起行7、怀民亦未寝三、翻译下列句子。1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。2、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。3、念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。4、怀民亦未寝，相与步于中庭。、月色入户，欣然起行6、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡