转化后进生，需做四有“心”人.doc

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1、转化后进生，需做四有“心”人我目前在一所农村中学任教，本校的教学质量连续几年全区倒数第一。想想过去的辉煌，不禁让人黯然神伤。如何改变这种状况，我认为策略之一就是从最后一名学生抓起，从初一抓起，从基础抓起，不放弃任何一个学生，扎扎实实吃几年苦，踏踏实实埋头干，相信会改变眼下局面。下面就数学角度浅谈如何转化后进生，那需要老师一个四有“心”人，就是有爱心，有信心，有耐心和有匠心。一、对后进生的关爱教育人道主义的最高表现。苏霍姆林斯基经过多年的工作，总结出这样的经验：“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。”如果学生感到学习困

2、难，如果别人都能够接受的东西他却不能接受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。儿童正是在这个年龄期──从1岁到7、8岁，变得头脑迟钝。如果教育者这时候还没有看到、没有懂得这一点，没有去查明儿童偏离正常的智力发展的根源，那么儿童今后的智力生活中遇到的困难还会更加严重起来。”我想可能造成学习困难生的原因各不相同，但几乎可以肯定地说，责任不全在这些学生身上。可能是离异的或是单亲家庭也或是留守儿童、也可能是不懂得教育的父母，或是各种疾病等等。因此关心爱护这些弱势的孩子，是教育人道主义的最高表现，是作为教育工作者义不容辞的责任。二、教师的对后进生的信心是后进生前

3、进的动力。不容置疑，后进生知识经验少，是非能力差，意志薄弱，头脑迟钝等。但结合多年的数学中考试卷来看，基础分占百分之七十，只要我们不放弃，持之以恒的抓住他们，相信他们的成绩一定有所进步。有的老师说花那么大的精力去抓，值得么?不抓，他们考十几分，抓，顶多六十分。最后一样去上职业学校。结果虽然一样，但意义却不一样。小的来说，现在就我校数学而言和全区倒数第二相差五分，抓了我们就会有进步，就能摆脱倒数第一，我们学校的声誉有所提高，会留下一些好生源，将会走上良性循环的路。大的方面来说我们的严格要求，给学生留下了不放弃不抛弃的人生理念，在他们今后的工作和生活中都有积极的指导作用，真正的发挥了教育的延迟作

4、用。所以老师一定要有信心，并且把信心传递给后进生。应把转变后进生视为自己神圣的义不容辞的职责。怎样树立信心呢？后进生的差有一定的原因，一种是智力型的，即弱智；另一种是非智力型，即智力正常但自身不爱学习，厌恶学习类型的差生，受家庭影响而导致成绩差的学生。对待这些后进生，作为任课老师要有信心，必须要摸准脉搏，对症下药，不能“一刀切”，如，弱智型可加强课外辅导，让优秀学生帮助他；厌恶学习型的，要发掘其长处，利用“迁移”的心理达到目的；受家庭影响的，应与其家长联系，取得家长支持，平时多给温暖和爱心；对于基础差的学生，要多鼓励利用课外时间加强学习，总之只要“晓之以理”然后“动之以情”就会“精诚所至，金

5、石为开”。三、耐心是转化后进生的关键后进生基础差，理解能力、接受能力也差，在思想上的抑制能力也差。因此转化后进生是一项艰苦费时、费心、周期性长的工作，这就需要对后进生时时处处都给予关心、帮助、指导。有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就容易出现反弹现象。之所以很多“后进生”一直是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。因而耐心是转化后进生的关键。我们要耐心的把制定转化后进生的总体的目标分成若干个小的要求，让他们容易达到，去不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心。我们要耐心利用课间为后进生为后进生进行有计划的补差。后进生自治能力差，易好了伤疤忘了痛。在日常的学习生活中，后进生出现反复是正常的

6、，要允许他们反复，关键是他们出现反复时怎么办？这时切忌操之过急，采取简单粗暴的批评。我们需耐心的指出他们的不足，提出整改建议。实践证明，欲速则不达，急于求成则适得其反。教师需做是要有更大的耐心去帮他们、鼓励他们。凡事都要有个过程，要给后进生一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰当的教育方法，及时地引导，使后进生在认识过程中循序渐进的改进缺点。由此可见，对后进生的转化必须有信心、耐心，分阶段、有步骤地转变后进生的不良行为习惯。总之转化后进生不是一蹴而就的事，是不可能立竿见影，它是一项长期而艰巨的工程，需要多个方面的努力。。要想真正转化后进生,切忌三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，浅尝辄止，

7、要有坚持不懈、锲而不舍的精神。二、教师的对后进生的信心是后进生前进的动力。不容置疑，后进生知识经验少，是非能力差，意志薄弱，头脑迟钝等。但结合多年的数学中考试卷来看，基础分占百分之七十，只要我们不放弃，持之以恒的抓住他们，相信他们的成绩一定有所进步。有的老师说花那么大的精力去抓，值得么?不抓，他们考十几分，抓，顶多六十分。最后一样去上职业学校。结果虽然一样，但意义却不一样。小的来说，现在就我校数学而言和全区倒