《三角形的面积》说课稿

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1、《三角形的面积》说课稿任元汉学校程彦平一、说课标《新课标》强调：形成学生积极主动的学习态度，不能单靠模仿、记忆，让学生经历观察、操作、推理、实践活动，倡导动手操作、自主探究、合作交流的学习方式，使学生在合作中研究，在探究中创新，逐步学会学习并从中获得良好的情感体验。因此，我力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法，让学生广泛参与操作实践，使学生的数学能力与数学情感得到发展。这节课我重视学生动口、动手、动脑，探索三角形面积的计算方法，学生在探究过程中解决了问题，获得了知识，体验了成功。　　二、说教材本节课的教学内容是人教版义务教

2、育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第84-87页。本节内容是在学生已充分认识三角形的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边形面积计算的基础上进行学习的。通过对这一部分内容的学习，让学生能够正确理解并掌握三角形面积的计算公式，学会用公式解决简单的实际问题，同时加深对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的理解。本课内容编排的最大特点是突破实践性、研究性，加强了学生动手操作能力的培养。让他们通过一系列的操作、研究，逐渐明白所学图形与已学图形之间的联系，达到将所学图形（三角形）转化为已学会计算面积的图形（平行四边形），从而找到三角形面

3、积的计算方法，培养学生的创新意识与实践能力。根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习需要，我制定了以下教学目标：6三、说教学目标1、通过对三角形面积计算的探索，准确理解三角形面积计算公式，并能熟练进行计算，能够运用所学知识解决简单的实践问题。2、经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步感受“转化”的数学思想，发展学生的空间观念和初步的推理能力。3、在探索学习过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神；同时使他们获得积极、成功的情感体验。四、说教学重点、难点教学重点：　三角形面积计算方式推导和运用　教学难点：引

4、导学生在实践过程中发现三角形与平行四边形之间的内在联系。教学关键：引导学生理解三角形面积计算公式中除以2的意义以及三角形底和高对应的问题。五、说教法和学法“以人的发展为本”为主要理念。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学中，主要采用探究发现法和讨论法，以四人小组为单位，为学生搭建自由探究的平台，给学生充足的探究时间，让学生根据身边的材料自由探究，自主发现，推导出三角形面积的计算公式。强调学生的动手操作和主动参与，通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，以合作学习促自主探究。1、教法（1）发展迁移法。运用迁移规

5、律,注意从旧到新、引导学生在整理旧知的基础上学习新知，体现“温故知新”的教学思想。6（2）实验法。根据学生心理发展的规律，学生通过自己动手操作学习新知识，比听教师讲解新知识记忆更加深刻，兴趣更加浓厚。因此，在教学三角形面积计算公式推导过程时，让学生动手操作，反复实验，讨论，再操作再实验，体现了以学生为主体，老师为主导的教学原则。（3）多媒体演示配合讲解。在教学三角形面积计算公式推导过程时,教师采用色彩鲜艳的实物教具演示这一过程，并配合讲解，从而掌握推导过程这一重点内容。2、学法根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教

6、学原则，在学法指导上应以学生动手操作为主，配以小组合作学习法，讨论法进行自主探究式学习。六说教学准备教具：多媒体课件、红领巾实物等　　学具：两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片，一个长方形、一个平行四边形、一个正方形纸片、尺、剪刀。七、说教学过程在本节课教学中，我充分发挥学生的潜能，发展学生的个性，培养学生的创新思维，结合本班的实际情况，我是这样安排教学过程的：一、前置性作业检查1、长方形的面积=（），用字母表示（）。2、正方形的面积=（），用字母表示（）。3、平行四边形的面积=（），用字母表示（）。4、三角形按角

7、分为（）三角形、（）三角形、（6）三角形。1、三角形按边分为（）三角形、（）三角形、（）三角形。2、平行四边形的面积是怎样推导出来的？[设计意图：回忆这些图形的面积计算方法，加强三角形与过去学过的图形之间的关系为学习新知作铺垫。]二、巧设问题，激趣导入。1、同学们，老师知道你们每个人都有很多的朋友，想不想再认识一个新朋友呢？瞧，它来了！（出示图片：小兔，长方形、平行四边形和三角形的草地。）　　它是一只小白兔，名字叫乐乐。乐乐早上起来，准备去吃青草，走着走着，它发现有三块草地，乐乐饿急了，想找一块面积最大的草地来吃草，可是乐乐却不知

8、道哪块草地的面积最大，你们愿意帮助它解决这个问题吗？猜一猜哪块草地的面积最大呢？（生：三角形的面积最大、长方形的面积最大...)　　2、刚才有的同学认为三角形的面积最大，为了验证你的猜测是否正确，这节课就让我们来当一回小小的数学家，一起探究三角形的