新课标下如何激发学生的识字兴趣.doc

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1、新课标下如何激发学生的识字兴趣[作者：缪静　　来源：　　阅读：3267次　　发布时间：2005-6-22] 背景色:【         】　 叶圣陶说：“兴趣是最好的老师。”著名的物理学家杨振宇说：“成果的真正秘密就是兴趣。”兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的最重要的推动力。人们对自己感兴趣的事物总是力求认识它、研究它，就会从中获得丰富的知识和技能。一个具有广泛而浓厚兴趣的人，学习起来就有事半功倍的效果。”所以，兴趣对于学生的学习是很重要的，特别是实行新课程的今天尤为重要。根据新《课程标准》编写的实验教科书，在识字方面与浙教版的老教材相比，变动很大，焕然一新，刚入学的儿童

2、一打开课本就是大量的识字，而且识字速度也较快，这就给学生的学习增加了难度，但是我觉得只要方法得当，激发学生的识字兴趣，开发孩子更多的识字潜能，那么，学生就不会觉得识字是枯燥无味的，相反会觉得这是一件快乐的事情.       那么，如何激发学生的识字兴趣，让学生在快乐的氛围中进行识字呢？我在实践中主要从以下几个方面入手：       一、 创设情境，让学生在一定的情境中激趣识字。       学生天性好玩、好动，创设一定的情境有助于激发学生的情绪，能够使学生处于积极主动的学习状态，培养识字的兴趣，加深对汉字的理解和记忆。       如给一年级孩子教汉字“几”时，学生读音认形后，

3、我随手拿了几根粉笔放在手里，让学生用上“几”说一句话。这样教直观生动，学生在说句子的过程中自己悟出了意思。然后告诉学生，“几”还可以用来提问题，让同桌用“几”互相提问，学生在互问互答的过程中，不但学得开心，学得有趣，而且也发展了语言能力。再如教“面”时，可根据低年级孩子的心理特点，让学生在扩词的同时做动作——摸摸书面、桌面，指指前面、后面、上面、下面……学生在一种生动、活泼的氛围中充分感受“面”的涵义，加深了对汉字的记忆和理解。       同时，我们也可以借助电教媒体来创设一定的情境来引起学生的兴趣，这样能使学生迅速对感知的事物产生积极的心理反应，从而在一种轻松和谐的气氛中自

4、觉自愿地学习。如在教学“笑”字，我用多媒体出示一个卡通脸谱，依次将眼、眉变成“  ”，将鼻子演变成“    ”，嘴演变成“一”，脸谱笑时，人中和嘴角的连线演变成“  ”和“ ”，转眼一个“笑”字就出现在眼前了，通过动感的画面，学生的情绪一下子就被调动起来了，注意力特别集中，个个都笑的特别开心，于是我就趁机问学生，你们都知道有哪些笑，能不能表演表演，这时学生的情绪更高了，一只只小手举的高高的，从而把课堂教学引向深入，推入高潮。       二、从身边入手，利用生活经验激趣识字。       对于低年级的小学生来说，他们或多或少都有一些生活经验，但就是这些不足为道的生活经验，却可以

5、激发起他们识字的兴趣。       我们学校的一位老师组织的识字活动“晓红菜场”，就是这样一个成功的例子。老师把蔬菜市场搬进教室，在课堂上，创设了一个常见的生活和活动场景：菜场上出售各种新鲜蔬菜，孩子们可以自己上菜场买菜，可是要买菜首先要了解菜的价格，要看懂价格,还要认识蔬菜的名称，这下可难倒了这些小顾客。于是孩子们相互交流讨论，把自己认识的字告诉别人，自己不认识的就去请教别人，一下子识字的热情高涨了不少。活动过后，老师再出示菜名，让孩子们认读，这样在求知欲的趋动下，他们主动地识记生字，特别是一些在市场里见过的字，被课堂上一提示，记忆就被唤醒，有些字经过再认，记忆就更深刻了。在

6、良好的宽松的识字氛围中，孩子们潜移默化地掌握了良好的记忆方法。这样，既减轻了他们识字的负担，又开发了他们潜在的智力和能力，收到事半功倍的功效。         还有孩子们的生活、娱乐、学习、人际交往都离不开社会，特别在当今的文明社会里，走上街头，各种广告、标语、店名、商品标牌、宣传栏－－－比比皆是，随处可见，形成了一个文字的世界。因此，社区是取之不尽、用之不竭的识字大课堂。我们就和家长取得密切配合，双休日让父母带着孩子去公共场所，认识一些浅显易见的词语，同时我也利用活动课或课余时间带领孩子们去看学校的宣传栏、黑板报及本校门口张贴的通知、走廊过道上的宣传用语－－－共同帮助孩子们来

7、识字，让孩子通过识字来认识事物，接触社会，丰富生活阅历，开发智力潜能。       三、明白方法的重要性，教给正确有效的方法来激趣识字。       学生是学习的主体，掌握着学习的主动权，其主观能动性的发挥，乐于学的兴趣在很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上。加强学法指导，培养学生的自学能力，是一项长期的、艰巨的任务，必须从一年级抓起。       1、教会学生在预习中读准字音       预习是专为学习新知识作准备的。为提高小学一年级学生的识字效率，在上新课前，我要求学生预习生字。首先