正确理解“教”教材与用教材“教”.doc

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1、正确理解“教”教材与用教材“教”教”教材，很明确是以教材为中心，根据书本上的知识进行搬运式的教学，教材怎么说，我就怎么讲，是对教材负责，是以教材为惟一的“孤本”，依据是相对固定的结论，视“教”教材为静态过程，完成教材规定的任务就算完事了，因此是比较狭隘的。这样不仅学生接受的知识面小，学生也不容易理解知识，造成学生厌学。而用教材“教”就不同了，教材在这里是“范本”，教师不光是解释教材，且是要用教材作“诱饵”，去“钓”起学生思考的“鱼”，同时，以教材为圆心，可以向外伸，可以是内容的，也可以是形式的反正不止于教材，不局限于教材。教材，在这里是一条知识之“舟”，是一座能力之“桥”，是一个心灵洗礼之

2、“池”。用教材“教”，是一个动态、可延伸的过程。用教材教使学生能从乏味的框框中解脱出来，从枯燥的书本中解脱出来。用教材教能让学生从实际的经历，生活的实践中结合要学的知识，使学生乐学、想学、爱学。“教”教材，考虑的出发点是传授，是强调如何把书本知识传递给学生，是以知识为本位的!所以讲究对知识的颠来倒去的分析，看重教师传授到位与否与教学技巧，往往是从教师执教的角度来统率教书的。而用教材“教”立足点放在学习对象身上，注重教学行为学习行为的同步和谐，注重知识传授中的能力培养，注重举一反三，是以知识为线索、潜能开发为重点、能力养为侧重的综合性教学。前者是教书，后者教人。用形象比喻的话，“教”教材是一

3、口井，是停靠的码头；用教材“教”是一条河是起帆的绿舟。　“教”教材与用教材“教”，在教学形态上或许没有什么特殊的不同，骨子里却有分明的界线。对教材的看法及对教材的态度，反映了一个教师的教育底蕴。如果说，“教”教材是每个教师的基本功，那么用教材“教”，则是教师的高本事了。教材，究竟是教的，还是用的。我认为，要提倡“用”，也就是用教材来“教”。这样的认识，有助于扩大视野，有助于追求教学的最大效应，有助于提高教育的境界。教材是相对固定的，用教材“教”，就会考虑用新的教育理念去施教，就会把学习对象放在中心地位，就会顾及受教育者的不同层次、不同状态和不同需求，即使在备课中也会有不同的视角。