让数学语言迸发出智慧火花-论文.pdf

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1、学羁201坠4年量第宴1煦1期一艺术教学夺让数学语言进发出智慧火花何丽芬(福建省泉州市石狮市湖滨中心校林边小学362000)摘要：加强学生数学语言能力的培养，铺把5分成l和4．9加1等于lO．10再加4就要求其余数必须要比除数小．从而进一步的设语言阶梯，营造和谐氛围，激发学习兴趣，等于l4”这样的安排更好地为学生铺设语提高学生的学习理念．强化学生的学习兴趣把握语言时机．学生数学语言表达能力的培言的阶梯．也让学生有了更多“说”的机会，不让学生能真正的想说，敢说．勇于说。让学生养和提高是一项长期艰巨的任务．也是一个仅可以反映学生对知识

2、掌握的情况．而且可能深入体会到学习的兴趣和意识．从而感受潜移默化的过程以检验学生思路是否清晰．表达是否完整、有到数学表达的重要性．激发学生学习的兴趣关键词：会说敢说想说能说条理、准确．使学生的思维程序优化进程大大和欲望。加快。四、把握语言时机。让学生能“说”《数学课程标准》中也明确指出：学生在与二、营造和谐氛围。让学生“敢”说在整个语言学习的过程中．其最为主要他人的交流过程中．能有条理地、清晰地能用美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教育的就是学生的思维过程．其在数学课堂中能数学语言表达和交流自己的观点．做到言之有依赖于一种真诚的尊重

3、和信任的师生关系．强化学生的思维逻辑性、强化学生的准确性，理．能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”在课堂从而达到提高学生综合素质的目的因此．教疑在数学教学中必须充分发挥学生的主体能教学中．教师应该放下“师道尊严”的架子．以师在进行教学的过程中应该注意提问题的这动性．增强学生的参与、交流、合作意识。平等的态度对待学生．不再是知识的化身和一过程。例如，“你是怎样想的?”“你能给我们数学是语言所能达到的最高境界．其忽权威．而是一个共同参与学习的伙伴学生在大家说一说吗?”“可以让我们一起来分享你略了数学教

4、学的根本性．强化了数学的意义．学习过程中难免会出现一些错误．这时教师的想法吗?”等问题，使学生能更好地掌握和在一定程度上忽视了数学的语言．从而提高不能一味地批评、指责，应以鼓励性、启发性加深对所学知识的理解．就必须把握时机为了数学的总体性并且．从现代心理学家以及的语气为主。如：“没关系．你可能某个地方没学生提供语言表达的机会．多让学生说。如在教育学家的理论来看．语言的准确性在一定有考虑清楚，再想一想”“你讲的有点道理．低年级应用题教学中．为了培养学生语言表程度上体现了思维的掌握性．强化了学生对请继续”“你再好好想想．呆会儿老师请你

5、好达能力．我曾出示4+4=?，让学生自编应用语言表达的逻辑性以及对语言的总体感知意吗7”“如果你能注意到某个地方．就更好了”题有的学生这样编：小明有4支笔，小红也识因此．教师在进行教学的过程中掌握好教⋯⋯这样以慈爱宽容之心对待学生．让学生有4支笔．两人一共有几支笔?有的学生这样学思维．从而让学生更好地表达语言．从而提体验到教师的平易近人、和蔼可亲．让学生感编：小明有4支笔．小红与小明有同样的笔，高其自身语言学习能力觉教师是他们的朋友．在朋友面前什么都可两人一共有几支笔?也有学生这样编：小明和一铺设语言阶梯。让学生会“说”以说．学生

6、自然就无拘无柬．这样为学生营造小红各有4支笔．两人一共几支笔?学生通过、在思维表达过程中．语言是其有用的工了“敢表达”的氛围．他的表达能力才有机会自编自说应用题．可以进一步熟悉应用题的具之一．其是思维的结果是头脑中思维的外提高。结构和解答方法．弄清各应用题之间的区别化思维的发展和语言的表达有很大的关系三、激发学习兴趣。让学生“想”说与联系．能把所学的知识应用于实际．用数学人们对事物的认识过程、思维的结果均是通《数学课程标准》指出：数学教学要紧密的观点来观察问题、分析问题和解决问题，从过文字和语言表达出来的数学学习活动是联系学生的实

7、际．从学生的生活经验和已有而加深对应用题的理解．既发展了学生的数基本思维活动．其是数学思维工具在小学数的知识出发创设各种情境为学生提供从事数学语言．又提高了逻辑思维能力真是“两全学学习过程中．其数学课主要是为了将学生学活动的机会．激发对数学的兴趣以及学好齐美．恰到好处”数学语言贯穿于整个教学过程中．其巧妙地数学的愿望。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老总之．学生数学语言表达能力的培养和铺设语言阶梯．让学生能记得牢．达到举一反师”它在学习活动中起着定向和动力的作提高并非一朝一夕的事．是一项长期、艰巨的三的形式因此．教师在进行教学内容设计的

8、用．是激发学生学习积极性、增强求知欲的重任务．是一个循序渐进．也是一个潜移默化的过程中．应该不断给学生提供学习和表达的要因素。“让学生在生动具体的情境中学习数过程教师不可操之过急．它要求教师注重学机会．从而达到培养学生数学口头表达能力学”是新课标的