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1、19。刁3)a,年月西北师大学报(社会科学版入199」Ihonaouo:1、ov、:allvoaneeeeeeeeftJlNt生tNluiiySlli..第31卷第2期6()Vol31No2教学策略及其类型探析李康ruo、、(Instetinazstrategy教学策略)是教学方法手段组织形式和步骤的庞大内容的。,,,设计给予高度重视的领域有人曾比喻说如综合体而是根据一定的教学目的和任务依,果把教学设计的前两个环节即确定教学目,据学生的特征有针对性地选择与组合相关、、,标和了解学生的初始特征当作医生弄清病的教学方法手段形式和步骤以便构筑,,,。,理诊断病情那么教学
2、策略的选择和制有特色的教学方案例如在外语听力教学“’。,“”,订就是开处方对症下药了心在这个意义中为了完成语言辨别的教学任务达,“、、”上教学策略的选择和制订是构成教学设计到正确分辨弱读强读连读等教学目。,,过程的中心环节然而对教学策略的确定标在教学策略上将选择媒体播放法和反馈,。涵义我们在理论认识上模糊不清容易与一指导法等教学方法媒体要选择教材和录音“”、“”、·些相关的概念如教学原则教,学模式机等教学组织形式一般采用集体教学和个“”。,教学方法等纠缠在一起本文试图对教学别辅导相结合要采用讲解一播放录音一学,策略的涵义提出一家之言并对教学策略的生辨别选择一反馈答
3、案一指导说明等教学步。。类型进行探析骤这些措施都与特定的外语教学目标和内、,、一教学策略的涵义容密切相关其他与此无助的教学方法媒,,、。所谓教学策略就是为了实现教学目标体组织形式和步骤就可排除在外了、、、完成教学任务所采用的方法步骤媒体和二教学策略的基本特征。,。组织形式等教学措施构成的综合性方案它第一教学策略具有综合性特征选择,、、是实施教学活动的荃本依据是教学设计的或制订教学策略必须对教学方法步骤媒。。中心环节其主要作旧就是恨据特定的教学体和组织形式等要素加以综合考虑应当看,、,条件和需要制汀出向学生提{{七教学信息引到在教学实践中每个教师都在自觉或不自、。;
4、导其活动时最佳方式方法和步骤觉地运用或执行着某种教学策略我们的教,、需要i笼月的是教师和学生这两大要素学理论也或多或少或深或浅地涉及到与教.。布终是教学活动中的主体任何教学策略都学策略相关的问题但教学理论是从静态的、、、。、要山他们去选择制订操作执行和完成单一因素的角度分别研究了诸如教学方法、因此我们在探讨教学策略时把这两大要素不教学手段教学组织形式等构成教学策略的。因素。这种单一的、细致的分析研究是必要作为特定问题列出,,它为教学策略的选择与制订提供了理论当然教学策略不是一个包揽一切教学的75。,,依上述几。据和经验然而在教学活动中学习群体也会有不同的效果这就需
5、要教学、,种因素毕竟是综合地密不可分地共同在教设计者或教师依据实际状况灵活掌握设计。。学活动中发挥作用教学设计采用系统科学出多种风格和特色的教学策略,,的理论和方法针、对具体的教学需求和条件三教学策略的主要类型,对构成教学策略的几种因素进行综合考虑划分教学策略类型的意义在于对教学策。组成切合实际的最佳的实施教学的方案这略进行更为系统深入地研究,也在于为教学种整体的综合性多因素处理问题的方法为教设计人员和教师提供几种可以选择或参照的。。·学理论和经验运用到教学实践架设了桥梁模式美国教学设计专家梅里尔(MDvadi,。er,教学策略具有可操作性的特征教r第二Mil)曾
6、提及教学策略的类型问题指出不,学策略不是一项抽象的教学原则也不是在同类型的教学策略可以增进不同种类的知识,。某种教学思想指导下构筑起来的教学模式和技能的学习②但没有进一步提出确切的。而是可供教师和学生在教学中参照执行或操分类标准和体系。,作它有着明确具体的内容是,,的综合性方案我们知道在任何一种教学策略中教。、、具体实施教学活动的基本依据而教学原则学方法步骤媒体和组织形式等要素之间。,和教学模式均不涉及这一层次的问题当然。有着相互依存的密切关系无论是自然媒体、、、任何一种教学策略都必须体现和贯彻教学原(教师的发声器官面部表情手势姿态等,,、、、;则接受教学原则的指
7、导和制约同样任等)还是人工媒体(课本黑板教具模、,何一种教学策略均可用于各种教学模式之型各种视听设备等)教学方法总是在运用,。,,中为教学模式服务不难看出教学策略一定媒体时才显示出自身的价值而各种各,与教学原则及教学模式所探讨和反映的问题样的媒体也只有被教学方法所采用才能显,。虽有联系但不属于同一层次教学策略偏。示出各自的功能和特点教学方法以特定的,,重于实用性和操作性而教学原则和教学模程序展开之后就显示出教学步骤和环节的。;式则偏重于理论性和指导性存在而教学步骤是否合理也影响到教学方,。第尽。三教学策略具有灵活性的特征法和媒体的作用能否有效发挥二者的关系,。管教
8、学策略要涉
