小学英语阅读教学策略探析.pdf

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热稚褒芎妻量盎e}}鼽§《§《；《尊e}}鼯《》《；湖南长沙市教育科学研究院刘建清【摘要】本文探讨了小学英语阅读教学五步教学模式，并结合课例阐述了五步教学模式的步骤，以期探索小学英语阅读教学的有效策略。【关键词】阅读教学，五步教学模式I’mTim阅读方法和技巧的培养是英语阅读教学的．WhenIgrowup．I’mgoingtO目标之一。课程标准二级目标对小学阶段的阅beapilot．Apilotfliesplanes．Iloveflying，and读要求是：能借助图片读懂简单的故事或小短1wanttoflyinthesky．I’mLucyI’mgoingtobeavetwhenI文，并养成按意群阅读的习惯。多年来，小学．英语教学强调听、说能力的培养，而对学生的growup．Avetisadoctorforanimals．Ilove阅读能力则没有给予足够的重视，以至于学生animals，and1wanttolookafterthem．I’mBob没有形成初步的阅读技能，不利于学生今后的．Mydadisadentist．Helooksaf-英语学习。本文将介绍小学英语五步阅读教学terpeople’Steeth．ButI’mnotgoingtobea模式，旨在探索帮助学生形成初步阅读技能的dentistwhenIgrowup．I’mgoingtObea有效途径。cook．Ilovefood．1wanttomakedelicious一fOod．、读知大意I’mCandyI’mgoingtobeateacher小学英语阅读材料一般以短文、故事或童．话为主要形式，文章难度较小。教师可以采取whenIgrowup．Irealylikemyteacher．Miss整体呈现的方法，让学生从一开始就养成整体Miller．1wanttobeateacher，too．1wantto阅读的习惯。呈现方式可以采用视听整体呈现teachchildrenEnglish．和图文整体呈现的方法，在完成语言材料的输对于小学五年级的学生来说，在1～2分钟入后向学生提出简单的问题，了解学生对阅读内理解含有100多单词的阅读材料有一定难度，材料的掌握程度。而授课教师采用配图、配音的方法降低了阅读[课例1]视听整体呈现难度。这种既有文字又有图画和声音的输入方在2008年11月举行的全国小学英语优质式，从视觉和听觉两个方面给学生输入信息，课展评上，湖南选手采用的是视听整体呈现阅可以让学生快速把握短文的主旨大意。读材料的方法。授课教师将下列阅读材料配上[课例2]图文整体呈现录音呈现在大屏幕上，让学生边听边看。当学生有一定的阅读基础且阅读材料难度不大时，教师可以采用图文整体呈现的方式。WhenIGrowUp在呈现阅读材料时可以要求学生不读出声音，仅借助图片快速把握阅读材料大意。例如，教■秘学以下故事时，某授课教师采用了如下图文整体呈现的方法。0 |l1小学外语教学(小篇)2t)O9年第10期TheLionandtheMouse根据图片猜测词义；(2)根据上下文猜测词义。学生根据插图猜出net是“网”的意思，bite是“咬”的意思；对于strong，hungry，sad，tO-湖I～gether等生词，学生则根据上下文以及老师的动作和讲解弄懂了其含义。Here1salilHe1sverys~ongHeliSeatingsn~all通过上下文猜测词义是一项非常重要的阅animals读技能，教师在教学中要有意识地培养学生此帕馏＼-■●■■项技能，这样学生一方面可以提高阅读速度，=】■_一■l’0一另一方面会有更多的机会去品味文章的内在含一，啊一、意，并体验阅读的乐趣。}}罨l1_一例如，在某次教学中，阅读材料中出现了f{Thelionis1Fttlenet．Hepajamas一词，授课教师给出闹钟、睡衣、床、Thelionn1eeMill、．vervsad“H-lpIHelp!Wh0Iandsays，“Ha，ha，1alcanhelpme?”枕头四张图片，要求学生根据图片猜测其词义，lIinS”Thelionishungv!Mill?isa~ai&“Help!Help!”Fheli一学生根据图片和上下文中的gotobed和wearlonletshergo等词，猜出pajamas的意思是“睡衣”。教会学生使用词典是教师的一项重要任务。一f~二．啊一铀●■L磐-●教师可以让学生预习阅读材料，并要求学生在融预习时使用词典解决生词问题，这样既可以节·霸，’-’r—■0-0●Milly．thelittlelnOUSe．comes．一约许多课内的时间，还可以让学生了解每个英Look，sheisbitingtheneta—Now,thelionandtheSillalani—partmalsaregoodfrielidsTheyplay语单词有多个不同的意思，对于学生将来的英together．Theyareveryhappy语学习会有很大帮助。学生看图读完故事后，教师可以提出如下三、读练辨析问题：Whatanimalsarethereinthestory?帮认识篇章中的每一个字不等于理解整个语助学生理解故事。篇，也就是说，认出每个单词不等于阅读理解二、读扫生词(鲁子问，2005)。要真正做到完全弄懂语篇内解决生词问题是阅读教学的重要部分。教容，学生还要进一步阅读。在第三遍阅读时，师可以采用指导学生自主解决与教师讲解相结教学目标的定位还是粗读，提出的问题是较为合的方法，培养学生自主解决生词问题的能力。抽象的判断、辨析题。例如，在课例1中。进入扫生词环节后，[课例3]授课教师要求学生快速阅读故事，并划出文中AHappyFamily的生词；然后，让学生把找出来的生词写在黑MrandMrsBakerhaveaniceFamily．板上。学生从短文中找出growup，vet，pilot，Theyhavethreechildren，Amy，PeterandTom．fly，dentist，teeth，delicious等生词和词组。授课AmyandPetergotOthesameschoo1．In教师提问：Whoknowsthesewords?几位学生themorning，theyhavediferentclasses，English，纷纷举手回答自己认识的单词。剩下的几个生Maths，ArtandPE．Intheafternoon，theyread词，授课教师结合短文中的句子“ApLlotfliesbooksatthelibrary．Intheevening，theydoplanes．．Avetisadoctorforanimals。|Aden—homeworkorwatchTV．Afterthat，theyliketotistlooksafterpeople’Steeth．”进行了讲解。playwithTom．Whennmmisbusy，they又如，在课例2中，授课教师要求学生默changeTom’Sdiaper．读故事，并划出文中的生词。在学生找出stronOnweekends，theyliketogoout．Some—hungry，net，sad，bite，together等生词后，授课timestheygotOtheZOOtOseetheanimals．教师采用了以下两种办法解决生词问题：(1)Sometimestheyplayballgamesinthepark． 蝣襄芎耋=妻e；}《辩《；lq8￡}《0牡女Theyalwayshaveagoodtime．A．seeanimalsB．playballgames授课教师在指导学生第三遍阅读这段语篇[课例4]时，给出了以下四个正误判断题：DailyLife(1)MrandMrsBakerhaveanicefamily．()Hello，myfriends．I'mavolunteerfor(2)Theyhavefourchildren．()Olympics．1workfortheOlympicGames．(3)AmyandPetergotothesameschoo1．()Igetupatfiveo’clock．Ibrashmyteeth(4)Onweekends，theydon’tliketogoout．()andwashmyface．Ihavebreakfastathalfpast这种判断性的问题主要考查学生对语篇内five．Forbreakfast，Ilikeeggsandmilk．Atsix容的基本理解，虽然也涉及一些细节，但不需o’clock，IgototheBird’SNest(鸟巢，即国家要花很多时间就可以从语篇中找到答案。体育场)．对于语篇中出现的一些语法和其他影响阅读Then，Ibegintowork．Icleanthechair的语言问题，教师可以在此环节作一些必要的讲andsweepthefloor．Icarrytheboxesandact解，但必须适度，不要将阅读课上成语法课，也asaFuwa．AndIcheerforthewinners．尽量不要过多讲解一些含有语法概念的问题。IgohomeattwelveO’clockatnight．1四、读明细节writeadiaryeveryday．I’mtired．butI’mvery明细节是通过阅读掌握语篇中的详细信息，happy．I’mproudtobeavolunteer!达到完全理解语篇的目的。在这个环节，教师针对课例4的内容，某授课教师在读细节可以提出一些有针对性的问题，以便学生在阅环节设计了两个任务：连线和填空，以了解学读时发现和整理信息。生对语篇掌握的程度。例如，在课例3中，授课教师在让学生读1．Lookandmatch．细节时，提出了两个问题让学生思考，并设计Igetupat．．．．．．——．5：30了下表让学生根据所读内容填空：Ihavebreakfastat．6：00．．．．．．．．．．——IgototheBird’SNestat(1)WhatclassesdoAmyandPeterhavein．12：00atnight——themorning?Igohomeat．5：00．．——(2)WheredotheyliketOgoonweekends?2．Fmintheblanks．I’Il1subjectPIace．anOlympicvolunteer．IgetupatfiveEnglish、／park、／0’clockinthemorning．I———thechairs，Chinesesweepthecarrytheand——，——，MathssupermarketasaFuwainthedaytime．Igohomeat——．．．．．．．．——A“twelveo’clockatnightI'mButI'm～Musicvery．．．．．——·pE．细节阅读的关键是要培养学生静心阅读。教然后，授课教师设计了四个选择题，以检师要努力营造有利于学生专心阅读的氛围，如关测学生对语篇细节的理解程度。掉投影仪，控制学生讲话、讨论，排除其他干扰(1)AmyandPeterhave——classesinthe因素等。有的教师在学生阅读时打开背景音乐，morning．有的打开计时器进行倒计时，有的在屏幕或投影A．threeB．four仪上打出一些动画，这些实际上对学生的阅读产(2)Intheafternoon，theyreadbooks——．生了干扰作用，不利于学生集中精力阅读。A．atthelibraryB．athome在细节阅读环节，教师也可以事先提出一(3)Tomisa——．些what，who，when，why，how的问题，让学生A．babyB．boy带着问题去阅读，捕捉文中的细节。(4)They——attheZOO．[课例5]SchoolLife 巾小学外语教学(小学篇)2009年第l0期DearDarning，务是阅读网页上有关英国学生学校生活的短片。Yesterday．1wenttOSamandAmy’Sschoo1．1．WatchavideoaboutanEnglishschoo1．ItookphotosInEngland．thechildrensitaround2．ReadapassagefromanEnghshpupil’Stablesinacircle．WesitinrowsinChina．Theyblogandthentakeaquiz．singsongstogethereverymorning．Wedomorning[课例6]Friendsexercises．InEngland，schoolstartsat9O’clock．ItHello．mynameisCarly．I’m12yearsold．finishesathalfpast3．InChina．westartschoolatThisismyfriendMike．Heis12yearsold，too．8o’clockandfinishat4O’clockWeareinthesanleschoo1．Igotoschoolby．Schoolisfunhere．ButImissmyChineseschoo1．bus．Mikegoestoschoolonfoot．IhaveEng—Lovefrom，lishclassesinthemorning，butMikehasEnglishclassesintheafternoon．Afterschool，weplayLingling这是一篇介绍中英小学生学校生活的语篇。games．Mikehkesplayingbasketball，andIlike在安排细节阅读时，授课教师提出以下四个问playingfootbal1．Weoftenflykitesandride题，让学生带着问题阅读。bikestogether．Wearegood~ends．Doyouwanttobemyfriend?Qt：Howdothechildrensitinclass?学生在完成细节阅读之后，授课教师设计q2：Whatdothechildrendo?了一个书面拓展作业，要求学生根据以下范例O1：Whendothechildrenstartschool?给笔友写一封电子邮件。Q4：Whendothechildrenfinishschool?DearCarly，在上述短文的整理信息阶段，授课教师设Mynalneis．I’myearsold．计了一张中英学生学校生活的对照表，让学生——～一～Therearepeopleinmyfamily．Myfa—把相关信息填写到表格里。这样将语篇材料的一⋯therhkes．Mymotherhkes．I主要内容整理出来，有利于学生掌握短文的细————————————1jke节内容(注：横线上为所填内容)。1welcomeyoutOBeijingtowatchtheThey(Englishchildren)We(Chinesechildren)sitaroundtablesinacircleOlympicGames．domomin~exerciseseveryYournewpenfriend，sln_jRgsg_ngstogethereverymorningroomingAnnstartschoolat9o’clockstartschoolat8o’clockfinishschoolathalfDast3finishschoolat4o’clock拓展不应局限于课堂内的教学活动，还可五、读能拓展以扩大到课外阅读，如让学生阅读一些难度相阅读教学的最后一个环节是拓展。拓展的当的阅读材料等。方法有口头表达、书面阅读和书面摹写等。小学英语五步阅读教学模式是一个逐步深在课例1中，授课教师设计了两个拓展任务：入的过程，其核心在于每个环节问题的设计。1．Freetalk．教师在设计问题时一定要有层次、有目的，这样才能够达到每个环节的教学目标。五步教学T：CandyisgoingtObeateacher．How环节也不是固定不变的，在实际教学过程中，aboutyou?WhatareyougoingtObe教师要根据自己的教学实际进行调节和取舍。whenyougrowup?Why?2．Groupwork：Talkaboutyourdreamswith参考文献yourclassmates：教育部．2001．全日制义务教育普通高级中学英语课WhenIgrowup，．．．程标准(实验稿)[M]．北京：北京师范大学出I’mgoingtobea⋯版社．1wanttO．．．鲁子问．2005．中小学英语阅读教学理论与实践[M]．又如，在课例5中，授课教师设计的拓展任北京：中国电力出版社．