unit 9 when was it invented-教学反思

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1、Unit 9 When was it invented?教学反思Unit9henasitinvented?教学反思研究主题：在初三的英语教学中，如何激发学生学习兴趣、发展和培养学生学习的主观能动性和创新能力。教学目：人教版英语教材初三年级unit9henasitinvented?教学年级：初中三年级研究过程：一、研究主题的由在教授新英语三册第九单元被动语态时，我第一次的教学过程如下：Step1Leading-in直接用实物引导，学习句型henasitinvented?ha

2、sitinventedb?hatisitusedfr?如:拿出一面钟T:hatisthisinEnglish?Ss:It’salT:henasitinvented?用此方法引出beusedfr,然后让学生跟读，同时变换实物教具Step2听录音，跟读原，并用方框中给出的单词进行句式练习。Step3总结语法，一般过去时被动语态as/ere+动词过去分词Step4让学生用中提供的图画和给出的句型，进行对话训练。Step本堂小结Step6作业，练习。在这堂中，开始的引题，因为使用了实物教具引起了学生的注意，但紧接的反复的句型练习

3、，我发现学生的积极性不大，在做句型练习时，表现的很被动，完全被老师牵着鼻子走，没有激发学生的兴趣，学生的极性和主动性也没有充分的调动起，堂气氛较死，学生的句型练习较机械化，没有创意，就本上的几个例子反复的用，会的学生感到厌烦，不会的连新的单词也没记下几个。改进措施的设想：1、使用电教手段，扩大堂容量，优化堂结构，激发学生兴趣2、用轻音乐，分活动小组等有效措施，创造一种吸引学生的教学情境和气氛，使学生自觉的投入到教学中，主动地去注意，记忆，想象，思维，甚至达到欲罢不能的境界。3、引导学生主动活动，以一个活动小组为中心，组内

4、绘话练习到组与组之间的比赛，充分调动学生的自主能力，发展和培养学生的创新能力。4、提供开放性思考练习，让学生讨论，自己找出答案。二、改进后的二次例展示如下：Step1用实物引出句型henasitinvented?hasitinventedb?hatisitusedfr?让学生跟读理解意思，并变换实物教具Step2打出卡通抽拉片（小公鸡手里拿着一只毛笔和小鸭子对话）让学生根据图画的内容用所学句型自编对话进行小组竞赛，每正确一个加一分，用的新单词越多。可以追加一分。Step31、公布小组得分，用投影器打出两个问题：Quest

5、in1:试比较句型：eallit“abi”inhineseLtisalled“ritingbrush”inEnglish分析主语和谓语的关系，理解被动语态的含义。2、比较句型：（学生用过的）分析一般过去时的被动语态构成，让小组间讨论，思考。给出答案，逐一评价，正确的予以加分，鼓励。并板书被动语态的含义及其一般现在时的构成。Step4打出一些实物的图片：如酒瓶，报纸，梳子，伞等,让小组间提问。每个学生都能写下使用了beusedfrbeadef/in句型的句子。Step组织小组继续比赛，夺取最后冠军。第一轮点兵点将提供若干实

6、物图片和其他制作材料的单词，包括从未学过的新单词如lthplasti等,由一个小组的学生点名让另一个小组的学生回答，答对了加分。第二轮绘话大战每组拿出一个精心编得的对话进行表演，看哪组的句型使用的正确而且情景得当，用的新单词越多可多加一分第三轮放轻音乐思考fr/f用法区别TheineisadefrgrapeTheeisadefetal最短时间内答对者加分。第四轮抢答题给出预先设置的习题，如Thels__________(ae)fplasti或者放完一小段听力测试对话，问：hatisitadef?答对一题加一分，给出笑脸的

7、牌子，并伴随欢快的音乐，如答错一题给出哭脸的牌子，伴随重锤落地遗憾的声音。第五轮公布本次堂活动的优胜小组。Step6伴随轻音乐，小结本节主要内容。Step7给出开放性练习：用0---100个字描写一个物品这堂的优点在于能充分利用电教手段，扩大堂容量，优化堂结构。而且小组间的比赛使得学生的激情高涨。适时的音乐使得学生有种心旷神怡的感觉，在不知不觉的轻松氛围中，掌握了要点，突破了难点。开放性的练习使得学生打开了思路，使原的灌输式被动学习变为我发现问题。学生的积极性和主动性充分的调动了起，也培养和发展了学生的创造性思维。但是，

8、这堂并没有给学生创造开放的学习氛围，仍然是教师的高高在上，学生端端正正地坐在底下。而且在电教的使用上，动画的画面较死板，没有活起，就那两个小动物静止画面的反复使用，使学生容易心生厌恶。在活动的组织上，没有提前安排，优生过于集中前面，后面的个子较大的学困生，按座位临时划分成小组，在整个比赛中只是随声附和，还是很被动，这