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时间：2020-06-08
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小学语文阅读教学有效策略城子街镇中心学校权万利 一、课题的提出《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径”。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 二、课题的界定教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。 三、课题研究的对象和内容（一）研究对象小学三、四年级学生。 （二）课题研究的主要内容1、抓关键词句理解课文能力的培养；2、概括能力的培养；3、质疑能力的培养；4、积累好词佳句习惯的培养。 四、研究目标1、探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。 2、通过研究提升学生的语文素养。3、努力建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管理、指导和服务机制。 五、课题研究的思路和方法（一）研究的思路本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学语文阅读教学有效性的途径与方法。 （二）研究的策略策略一：引趣激兴，创设情境1.实体情境。2.模拟情境。3.语感情境。4.想象情境。 策略二：有效提问，感悟文本1.抓题眼提问，激发学生学习的兴趣。2.抓关键词句提问，引导学生主动参与。3.抓主要线索提问，促进学生自主学习。 策略三：巧用评价，激活课堂 策略四：读练结合，提高能力 谢谢
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