小学低段数学作业习惯的培养.doc

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1、小学低段数学作业习惯的培养南郑县城关小学何筱溦在长期的低段数学教学中，最让我劳心劳力的就是孩子们的数学作业了，孩子们完成练习册上的作业还好些，一在作业本上写作业，问题就来了，比如：不会排版，写的作业没法看，怎一个“乱”字了得！再如抄写不了题目，或是没有时间观念，磨叽、课堂上完不成，再后来就不交作业了。或是不改错，要么改错时用橡皮把原来的错答案擦掉，（铅笔写的字容易擦掉）从新写上正确答案，可是老师批改时鲜红的“×”还在呢，这让我们低年级数学老师很是恼火呢。针对这些现状，我就如何培养学生良好数学作业习惯方面做了一些思考，并将自己的一些做法小结如下。1．推崇“照

2、猫画虎”。孩子年龄小，他们的学习是从模仿开始的，为了让他们可以有个模仿的对象，老师就和他们一起写作业，统一换上方格本来写数学作业，利用教室里的实物投影，第几个格子要空格，第几个格子开始写字，一目了然，一下子就解决了孩子作业的排版问题。开始这样照猫画虎，慢慢的一段时间以后，作业格式问题迎刃而解，还不时地有优秀作业大量涌现。此时，马上在教室里开辟一角让孩子们秀一秀自己的风采，他们兴趣很高涨呢！32.提倡“兴趣激励”。兴趣是最好的老师，孩子们看惯了作业本上的批改符号、分数等级，就像收到一个没有悬念的礼品一样，没有期待，没有惊喜。而他们的年龄特点又要求老师要不断的

3、激励表扬，我设计了几枚印章，有写着“优”字的小红花，有光芒万丈的太阳公公，有翘着拇指的“真棒”，有卡通俏皮的笑脸，有刻着“OK”的小苗，还有写着“用心”字样的小白鸽。在批改作业时，每天使用不同的印章激励，作业本上有5个这样的章，就可以换一个智慧果，3个智慧果可以换一颗星，就可以成为班级一星级学生，依次往上走，二星级、三星级……上不封顶，争当班级明星，孩子们兴趣很浓，写作业时格外认真，生怕出错，就为了得到一个印章。久而久之，仔细认真地习惯就渐渐养成了。3.善于“培优辅弱”。生本教育所倡导的一种新错误观是：值得做的事，做得差一点也没关系，这并不是说做的不应当完

4、美，而是说允许有一段笨拙的学习过程。老师可以对不同层次的学生有不同的要求，对于优生要让他们跳起来摘果子，优生的作业不仅仅是正确，还要书写工整干净，开放性作业要有创新，比如“自己提出问题并解决问题”的作业，他提的问题就要有价值、有难度、有新意，才可以得到优秀格次。而对于3后进生要让他们踮起脚就可以摘到果子，作业正确，但是书写不太好，也没关系，可以给个优秀格次，下次再努力。或者书写很棒，有一点点小失误，也可以鼓励，给个优秀格次。对于作业过程中学生不可避免的错误，首先是包容，在学生心中建立起老师良好的亲和度，然后稍作点拨，顺水推舟，就可以柳暗花明，水到渠成。4.

5、坚信“无为而治”。“无为而治”是老子思想学说的精华所在，其本意是顺应自然，遵循民意，要以民心为心，并不是无所作为，而是能解决的让他们自己解决。这与生本教育所遵循的尽可能少干预的原则是一致的。在学生完成作业的过程中，不管是在作业本上书写，还是在黑板上板演，我都尽可能的不给更多的干预，而是让他们自己独立完成，完成以后，我不评价，先让自己评价，再让别的同学来评价，小孩子难得当一回老师，找起茬来比老师厉害得多，挑起毛病来说的头头是道，再让他自己辩解，或是接受其他同学的意见，进行修改。都是同龄人，往往在其他同学对自己有不好评价时，心理上比较容易接受，有好的评价时更是

6、自豪无比，就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界。为了不让别人挑到刺，书写时特别仔细，长期坚持，好的作业习惯就慢慢养成了。在探索过程中，我较深刻的感悟到，培养学生养成良好的数学作业习惯对于学生学好数学是多么的重要。我高度尊重学生，一切为了学生，深入他们之中，了解他们学习过程，细心发现他们出错的原因，有针对的指导他们养成良好的习惯。现在我班学生的数学作业已形成了自己的特色。3