七年级生物上册3.1.1藻类苔藓和蕨类植物导学案无答案新版新人教版.doc

《七年级生物上册3.1.1藻类苔藓和蕨类植物导学案无答案新版新人教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、藻类、苔藓和蕨类植物集体备课备注课题人教版七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物导学案课型新课一、学习目标：知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境能力目标：2、举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系情感态度价值观：3、认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用二、学习重难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点三、预习感知（一）生物圈中的植物1．生物圈中已知的绿色植物有______余万种。2．植物可分成四大类群：______植物、______植物、______植物和______植物。

2、（二）、藻类植物1．生活环境：有的生活在____中，有的生活在______中，还有一些种类生活在陆地上______的地方。2．结构特点：没有______、______、______的分化。3．吸收营养：几乎全身都可以从环境中吸收________和________，也能进行______作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行______作用的________。4．藻类植物与人类的关系：释放______；给水中的植食性鱼类等动物提供人类________；可供人类________；可供____________等。（三）、苔藓植

3、物1．生活环境：大多生活在陆地上的______环境中。2．形态结构：植株一般都很矮小，通常具有类似______和______的分化。茎中没有______，叶中没有______，根非常简单，称为______。3．苔藓植物在自然界中的作用：许多苔藓植物的叶只有______细胞，____________等有毒气体可以从______两面侵入细胞，从而威胁它的生存。人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做__________________的指示植物。（四）、蕨类植物1．生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的______环境中。2

4、．形态结构：与苔藓植物相比，蕨类植物比较______，有______、______、________的分化，并且有专门运输物质的通道——____________，用______进行繁殖。3．蕨类植物与人类的关系：蕨的嫩叶和富含淀粉的地下茎可食用；______、贯众等可供药用；______可作绿肥和饲料；古代蕨类可形成煤。四、合作探究藻类、苔藓和蕨类三种植物形态结构的区别藻类植物结构简单，有单细胞的，也有多细胞的；全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，没有根、茎、叶的分化。苔藓植物的植株长得低矮弱小，有茎和叶

5、的分化，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根为假根。蕨类植物的植株高大，有真正的根、茎和叶，并且有专门的输导组织。【例题】蕨类植物一般比苔藓植物高大的主要原因是（　　）A．具假根和真正的茎、叶B．靠种子繁殖的植物C．受精作用不受水的限制D．具根、茎、叶，有输导组织五、检查反馈：1．北宋欧阳修的诗句“西湖春色归，春水绿于染”、唐朝刘禹锡的诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”中主要描述的植物类群分别是（　　）A．藻类植物和苔藓植物B．藻类植物和蕨类植物C．苔藓植物和蕨类植物D．蕨类植物和被子植物2．下列关于海带的叙述中，错误的是（　　

6、）A．可食用部分是它的叶B．靠孢子繁殖后代，属于孢子植物C．经常食用可预防大脖子病D．它生活在海水中3．没有根、茎、叶等器官分化的植物类群是（　　）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物4．水绵可从下列哪种环境中采集到？（　　）A．小河的浅水边B．大西洋的海底C．潮湿的土坡上D．海边的洼地5．倡导低碳生活，建立低碳消费模式，发展低碳经济已成为全世界的共识。绿色植物在减少大气中二氧化碳含量，增加氧气含量过程中功劳最大的是（　　）A．藻类植物B．蕨类植物C．种子植物D．苔藓植物6．肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作

7、为观赏植物来栽培。下列措施最有利于盆栽肾蕨生长的是（　　）A．放在背阴处，多浇水B．放在向阳处，多浇水C．放在背阴处，少浇水D．放在向阳处，少浇水7．江南星蕨叶背面常有的褐色斑状隆起结构中产生的颗粒是（　　）A．种子B．果实C．孢子D．花粉8．某火力（燃煤）发电厂建厂几年后，原来电厂附近绿茸茸的苔藓植物不见了，其主要原因是（　　）A．被人移走了B．被电厂产生的二氧化硫等有毒气体毒死了C．被某些动物吃掉了D．电厂使周围气温升高，苔藓植物不能生存9．下图是几种植物的形态结构示意图，请仔细辨识后回答问题。A______，B__

8、____，C______，D______。藻类植物是________。苔藓植物是________。蕨类植物是________。教学反思：